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但紀(jì)平瀾畢竟是紀(jì)平瀾，其他學(xué)員感恩戴德之余，他卻沒有被假象所蒙蔽，因?yàn)楫?dāng)他跑的快斷氣的時(shí)候，他分明看到遠(yuǎn)處何玉銘在津津有味地欣賞他們的慘狀，似乎還帶著奸計(jì)得逞似的笑容，那鏡片后陰險(xiǎn)的眼神，仿佛在說：跟我斗，整不死你小樣兒的。

沒錯(cuò)，自己等人畢業(yè)后仕途怎么受影響關(guān)他一個(gè)教官什么事?與其等他們畢業(yè)以后吃暗虧，還不如就在眼前看著他們死去活來的慘狀來的舒心。再說動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能給校長留下個(gè)好印象，又能賣人情給學(xué)員們什么叫陰險(xiǎn)?這不叫陰險(xiǎn)還有什么能叫陰險(xiǎn)?!

可惜并不是所有人都具有他這般透過現(xiàn)象看本質(zhì)的毒辣眼光，于是紀(jì)平瀾在新學(xué)員中間的權(quán)威首度遭到了挑戰(zhàn)。

其實(shí)何教官這人挺好的。共犯甲張安路小聲說。

好個(gè)屁!紀(jì)平瀾拍案而起，氣勢(shì)洶洶，拜托你們偶爾也動(dòng)動(dòng)腦子想一下啊，為什么我們之前這么整他，每一次都又沒有結(jié)果又沒有動(dòng)靜，你們當(dāng)他傻的嗎?他明明就知道是我們?cè)谡皇枪室獠徽f，等我們放松警惕了再突然給我們一下狠的，然后又回過頭來假惺惺地幫我們求情。我算是看錯(cuò)他了，這廝就不是我們一開始認(rèn)為的那種生活不能自理的書呆子，他根本就是個(gè)深藏不露的奸人!

張安路今年二十八了，卻被小他九歲的紀(jì)平瀾吼的一點(diǎn)脾氣都沒有，縮了縮脖子小小聲地說：那個(gè)啥至少他上課上得不錯(cuò)。

這一點(diǎn)倒是真的，即使帶著深刻偏見的紀(jì)平瀾也不得不承認(rèn)，何玉銘的學(xué)問還是不錯(cuò)的。他可以直接拿著德語教材給他們上課，什么步炮聯(lián)合作戰(zhàn)、什么海陸空立體戰(zhàn)線，說起來一套一套的。他不光是講課本上的東西，還經(jīng)常引用一些古今中外的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗來印證一些軍事理論，什么拿破侖啊凱撒啊亞歷山大啊英國皇家艦隊(duì)啊，之前聽都沒聽過的名詞一個(gè)勁地往外冒，學(xué)員們聽不懂，他就耐心地解釋一遍，把一堂課上得像是在開故事會(huì)，甚至連古老的三十六計(jì)孫子兵法都能偶爾拿出來放在事例里用。

不光如此，他還動(dòng)不動(dòng)就在黑板上劃拉出簡(jiǎn)單的地圖，然后出一些a軍300人駐扎山上，有武器彈藥多少多少，b軍700人從山下走過，有武器彈藥多少多少，如果你是a軍指揮官，你怎么打?之類的題目，然后對(duì)每個(gè)學(xué)員提出的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然偶爾還伴以對(duì)學(xué)員智商的諷刺和所屬物種的質(zhì)疑，只有紀(jì)平瀾看出何玉銘是真的把學(xué)員們當(dāng)猴子在鄙視，其他被罵的人都覺得自己是被調(diào)侃而不是被侮辱，整個(gè)課堂也總是因?yàn)檫@些雞鴨魚肉豬牛馬羊之類的玩笑處在一種很是活躍的氛圍下。

沒有多久，軍事理論課就一躍成為最受歡迎的課程，學(xué)員們因流言而起的輕視之情也全換成了對(duì)何教官滔滔不絕的崇敬，最后同仇敵愾的一個(gè)班級(jí)里只有倒何聯(lián)盟的幾個(gè)核心成員還在負(fù)隅頑抗，而這件事情顯然已經(jīng)是壓垮駱駝的最后一根稻草。

何教官真的挺好的，要不我們不整他了吧?李亦亭站在一個(gè)安全范圍之外說。

就是，厲害的跟諸葛亮似的，要整也整不過啊。錢虎也來應(yīng)和。

于是張安路底氣也足了一點(diǎn)：說起來我們一開始是為什么要整他來的?

繡花枕頭，靠關(guān)系進(jìn)來的唄，不過這么看來也不全是靠關(guān)系啊，至少人家本事是擺在那兒的，那我們還整他干什么?

不是平瀾說要整他的嗎，我對(duì)教官可沒有什么不滿。

我也是啊，我老佩服何教官了。

那我們就更不應(yīng)該整他了。李亦亭做出總結(jié)并用一種我們反正串通好了你看怎么辦吧的眼神看著紀(jì)平瀾。

紀(jì)平瀾：

這場(chǎng)不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)最終以紀(jì)平瀾方的全員反水嘩變告終。

何玉銘，我跟你沒完!地位和自尊遭受雙重打擊的紀(jì)平瀾恨不得咬碎滿口鋼牙。

咬牙歸咬牙，紀(jì)平瀾的軍事理論課成績卻實(shí)實(shí)在在地名列前茅，一來他真的挺聰明，底子又好畢竟是大學(xué)生，比起多數(shù)只有中學(xué)文化的學(xué)員來，聽的懂也理解的快;二來他本著研究對(duì)方弱點(diǎn)的精神認(rèn)真在聽課。年輕氣盛歸年輕氣盛，他可不是個(gè)不知好歹的人，這些東西學(xué)來大有用處，他又何必為了個(gè)何玉銘跟自己過不去。

不過盯一個(gè)人盯的久了，紀(jì)平瀾也慢慢地看出一些不對(duì)勁來。

那是一種說不上來的感覺，就好像何玉銘的存在總跟周圍的一切有種隱隱的不搭調(diào)，不知道是不是留洋回來的人都會(huì)給人這種感覺。

觀察了很久以后，紀(jì)平瀾勉強(qiáng)將那種不搭調(diào)歸納為四個(gè)字：漫不經(jīng)心。

島外發(fā)生了學(xué)生游行，學(xué)員們熱血沸騰的時(shí)候，他一副無所謂的樣子。