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辭野又是一點頭，完全沒受到活動的影響，“行。”

開玩笑，這可是宋芙自高中以來，頭一回在同學面前邀請他一起玩，拒絕絕不可能出現在他的選擇中。

雖然宋芙這個邀請方看起來并沒有很積極，在他答應了之后，好半天才回了聲“哦”。

是回應的還是太敷衍？

事實上與辭野的猜測截然相反，宋芙想要的其實是不情不愿的反應。按照劇情線，她剛才出言邀請的行為邏輯是，看到自己的成績依舊沒比過祝辰溪，生出郁氣來，想要通過表現得與辭野親近，來讓女主祝辰溪一樣不痛快。

而辭野那邊，應該有的反應是一臉莫名，然后皺眉拒絕。

宋芙選擇重新低頭，繼續盯著卷子，作出深沉狀。

不過這次不是裝的。

她是真擔心新手任務就失敗。

當時她和系統好像沒聊任務失敗會有什么懲罰，該不會就那么重新死掉吧？

[男主的成績進步還挺大的，說明主線劇情并沒有受到影響。]系統分析了一波，順便安慰，[我們中心還是很人道的，任務失敗吸取教訓，扣點積分繼續努力就好了。]

‘積分？’宋芙看過了，辭野的總分進步了有一百多，大概是盡力答卷和敷衍過去的區別，雖然班里名次沒進步，但全校名次上是有不小提升的，她對這個不意外，但后面半句還是頭一回聽說，‘我現在有多少？’

[0.]

宋芙：“……”完蛋了。

這就是她一直沒聽說的理由嗎？

[新手任務就是用來積攢初始積分的，就算失敗，也有人設扮演部分的數值來保底，放心好了。]系統接著詳細地說明了一下機制，順便又對它的宿主進行了一波鼓勵，[我相信宿主可以的。]

宋芙也希望她可以。

現在唯一欣慰的，也就是男女主的感情升溫并沒有受到影響了，一紅一黑兩

顆腦袋湊一起學習，相處融洽——

才怪。

瞧著完全就是苦大仇深的樣子，宋芙再多看那么兩秒，就會看到祝辰溪頭疼捂臉，辭野敲自己腦門的畫面。

祝辰溪一直認為她在教書育人這方面，還是有些天賦在的，也喜歡孩子，將來還想當個老師試試，但在嘗試為辭野說明解題思路后，她意識到自己對未來的規劃還是太輕率了。

“輔助線畫在這里不就明白了？”祝辰溪理所當然道。

辭野盯著圖看了三秒，“明白了什么？”

祝辰溪決定從基礎的概念說起，還不忘進行鼓勵：“你字寫得好看，一些主觀題會有初始印象分的。是小時候特意練過嗎？”

“嗯。”辭野應了一聲。

宋芙到了小學，知道了大多數字該怎么寫之后，宋家就立刻安排了專門的書法老師。

他去找宋芙一起玩，宋母見他等著也無聊，就給他添了個名額，說一起磨磨性子。所以兩個人的字差不多，都是比較標準的楷體。沒什么特點，勝在一目了然，是閱卷老師會喜歡的類型。

*

晚上，又到了固定的分析成績時間。

班主任將成績的表格用多媒體呈現出來，先把成績好的給分析了一遍，哪里失分不應該，然后又夸起有進步的同學，其中提及了辭野，“作文寫得好。我之前就說，語文啊，不求你們字寫得有多好看，就一筆一劃的至少看著簡潔明了，少整那些連體字，你以為閱卷老師那么好的耐心呢？”

車轱轆話翻來覆去地講了有十五分鐘，班主任終于切入了正題，“我計劃啊，在咱們班搞一個學習互助小組的制度，成績好的幫成績差的，把兩個人的進步名次加一起，到時候比一比，老師有獎品。”

“什么獎品啊？”給面子的學生表現出了期待。

班主任賣了個關子：“到時候你們就知道了。”

順便公示了一下分組，其實沒啥好看的，班里學生剛好是偶數，就是前一帶倒一的模式往里面推。

祝辰溪和辭野分到了一組。

宋芙分到的是倒二，一個性格比較歡脫的男生，嬉皮笑臉的，讓多多關照。

辭野看他很不順眼，下了晚自習后還特意找到了班主任那里，問：“我不能和宋芙分到一組嗎？”

班主任直接給人噎回去，“還挑三揀四的。你們得低調，分一組干嘛，讓你倆談戀愛？”不忘記提醒，“明天中午放假了，別忘記給頭發染回去。”

等人走了，班主任嘆口氣，他真得找個機會跟兩家的家長談一談，就那么著急，等到畢業也晚不了啊。