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1892之文明遠征最新章節！

高睿在格致書院的化學課引起的反響遠超過了他最樂觀的估計，他本來只是把《元素的故事》當做化學啟蒙來給初級班的學員普及最基本的化學知識，卻很快吸引來了高級班各專業的學生和教員來旁聽。

高睿通過和他們的交流互動，才發現即使是教員本身掌握的近代科學知識也非常零散和基礎，甚至連基礎知識都沒有全部掌握，最多算是略知皮毛。

高睿詫異之余不僅沒有因為自己的課很受歡迎而高興，反而備受打擊，心情沉重！

連格致書院專業教員的素質都如此之差，難怪接下來的時局會變得那么不堪！

高睿雖然對近代史不是非常清楚，但是一些非常著名的事件還是聽說過的，尤其是還有兩年就會發生的“甲午戰爭”，更是迫在眉睫的國難！所以他對日本的了解從沒放松，近來更是想盡辦法收集那邊的消息，托人大量搜購日本本土的報刊雜志還有書籍，然后找人翻譯給他聽。

根據高睿的了解，日本的學制改革不僅上了軌道，而且已經涌現了很多接受了近代西方教育的學者。西學日化的工作也進行地很好，日語里已經出現了很多的西方外來語，尤其是科技詞匯非常多，很多甚至都出現在原時空的華語里了，這已經很說明問題了。

跟“明治維新”取得的成效相比，“洋務運動”簡直失敗得一塌糊涂！

高睿被落后的現狀打擊得不輕，但看著臺下的師生如饑似渴的眼神，感應到他們強烈的求知欲.望，身體里卻突然涌出一股力量，讓他重新振奮起精神，決心好好地做一回“園丁”，看能否把眼前這些科學的“種子”澆灌發芽。

……

“我是氫，我最輕，氣球有我能入云。”

“我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起。”

“我是氧，不用想，離開我就憋得慌。”

“我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大。”

“我是鋁，常溫里，濃硫酸里把澡洗。”

“我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在。”

……

“氫是H氧是O，鎢的符號是W。”

“碳C磷PS硫，鉀K碘I銅Cu。”

……

“一價氫氟鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅。”

……

高睿為了提升學生對化學的興趣和加強他們的記憶，還費勁腦汁把已發現的一些常用元素的部分特性、對應的元素符號和化合價都編成了順口溜讓他們誦讀。

這種方式并不算新奇，“九九歌”、“三字經”、“百家姓”和“千字文”都屬于這種“口訣記憶法”的類型，只不過之前沒人把它應用到西學上來，而高睿此舉算是開了先河，也啟發了來聽課的學生和教員去積極編排其他科目的順口溜。