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——好。

——好了。你頭發長，又柔軟，下回可以像這樣撈到前面來綁成麻花辮，簡單，順手，也不會扯到頭皮。

——這叫“麻花辮”？不是“魚骨辮”么？

——魚骨辮更復雜一些，你畫畫的時候，恐怕沒這么多時間來“收拾”它。

——確實。林老師怎么會這些的？我沒見你綁過頭發。

——我有個朋友喜歡捯飭，被迫當過幾回她的模特，順便就會了。

——林老師的順便，順得真好。

——是，順了你的便。你自己練習一下，看學沒學會。

——不要，林老師綁的，我不拆。等下回。

樓以璇綁麻花辮的手法，是林慧顏親手教的。前前后后教了三次，樓以璇才學會。

……

一天的時間，樓以璇畫了9幅九班孩子們的軍訓場景速寫，有多人組合的，也有單人的。

挑的都是些非常具有代表性的畫面。

到下午休息期間，樓以璇直接將作品擺在操場上，招了九班學生席地而坐。

一邊向他們展示自己捕捉到的精彩瞬間、講解人物速寫的技巧和方法，一邊夸贊他們軍訓時做得很棒，給了她很充沛的靈感。

她并非越俎代庖地在給他們上速寫課，談“分享”更為恰當。

林慧顏、杜禾敏、何歡，乃至年級組的其他幾位班主任都在圍觀的人群里，其他班的學生看得羨慕不已。

“唉，林老師，我也想坐到你們班去，聽樓老師喊‘寶貝’?！倍藕堂舭l出嘆息聲。

何歡似笑非笑地學她的口氣：“唉，原來你是這樣的杜老師?！?

突然被打趣，杜禾敏反倒臉皮一薄，紅了個透。

她急得跺了下腳，瞪向何歡：“何老師！你想什么呢！”

“我想什么了？”

“你說呢！”

“我不知道?！?

何歡一臉無辜，真不是在裝糊涂。

而杜禾敏鼓起腮幫子，像只河豚，用眼睛“示威”。

何歡被她逗笑：“樓老師沒說錯，杜老師‘直爽得很可愛’，真的可愛?！?

時間一分一秒的流逝，大部分學生都去吃晚飯了，但仍有少許九班的學生圍著樓以璇在請教問題。

眼看休息時間就快結束，林慧顏走到樓以璇身旁，打斷學生的提問：“都去吃飯吧。有什么問題，留到下周三的美術課再問?！?

學生都被林慧顏“驅散”后，周邊沒人了，樓以璇開始整理畫具畫包。

“我來幫你吧?！?

杜禾敏前來，將散開在地面的畫一幅一幅小心拿起，“畫得真好，難怪你的寶貝們一個個都用崇拜的眼神看你?！?

“謝謝?！睒且澡舆^畫，放進畫包。

林慧顏就在她幾步之遙的地方，一動不動，“冷眼”旁觀。

而樓以璇也當她不存在似的，和她沒什么互動，也不需要她搭把手的幫助。

東西簡單歸置好，樓以璇抬手去解麻花辮，想把頭繩先還給杜禾敏。

可解到一半時，不小心碰掉了右耳一直戴著的“藍牙耳機”，純白色的，小小一只。

杜禾敏正在同何歡小聲講話，沒注意到她。

但林慧顏注意到了。

“你耳機掉了。”

林慧顏上前兩步，正要彎腰替她撿耳機，卻被樓以璇自己搶先撿起：“看到了，不麻煩林老師。”

第10章 不讓她碰。

樓以璇背過身，拇指擦了擦耳機掉落地上時沾到的灰塵，然后戴回耳朵。再又撥散頭發，將其遮住。

軍訓基地并不像中學校園里鋪的塑膠操場，有純天然的沙土地，也有水泥地。

還好她作畫講畫的這片是水泥地，不然耳機滾到沙土里，夠臟的。

樓以璇不帶感情色彩的道謝，和她刻意回避的舉止，令林慧顏的心臟感到一陣尖銳的刺痛。

可以和杜禾敏共享的耳機，卻不愿意讓她碰一下。

是因為昨晚嗎？

因為她昨晚沒應邀進屋坐坐，讓樓以璇期望落空，由此對她產生了濃烈的負面情緒。

林慧顏收回的手又內扣掐住了掌心。

因她有意為之，沒按時修剪的指甲比上周更長了一點，掐起來也更痛了點。

戴好耳機后，樓以璇改變了主意，她沒把解下來的頭繩還給杜禾敏，而是套進了左手腕，緊緊貼著那只米白色的智能表。