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再無其他。

所以她前些天就上網(wǎng)搜了搜類似的手工制品，還真搜到了一款木藝花，是積木形式。

看網(wǎng)友曬圖，拼出來的實物很好看，拼起來也不難。

果斷下單買了一套，包含五組——向日葵、紅山茶、粉玫瑰、紫丁香、洋甘菊。

今天全部帶來了天木，打算一周拼一組。

五組中最吸睛的是“紅山茶”。

開得夠艷。

她不假思索地拆開，可在看到里面零零碎碎的上百片組裝零件時，傻眼了。

最大的零件是比拇指大點兒的葉片，最小的零件比小指甲蓋還小。

她耐心是好，也坐的住，但要讓她精力高度集中地、嚴謹?shù)刈裱撤N邏輯來解題，就像做數(shù)學作業(yè)，也是真的太考驗她了。

估計拼著拼著就神魂飄蕩，發(fā)起呆來了。

這不，一片兒還沒動，她的思緒就已經(jīng)飄回八年前逼著自己夙夜匪懈“鉆研”數(shù)學的那些苦日子里去了。

硬要說，其實也不算很苦。

因為陪她的人是林慧顏，因為她和林慧顏有約定在。

為了林慧顏，讓她赴湯蹈火也在所不辭。

可這……

“浩大”的組裝工程還沒起步，樓以璇就犯懶了，一塊都不想拼。

她嘆嘆氣，把拆封這組放到抽屜，看著其余四組，決定拿去“禍害”杜老師。

畢竟杜老師收花的時候，很開心。

【樓以璇：杜老師，中午一起吃午飯嗎？】

【杜禾敏：行啊。*】

【杜禾敏：今天何老師外出了，你要不也問下林老師？】

樓以璇正猶豫，而行動力超前的杜禾敏，直接拉了個四人群，取名“拆不散的飯搭子”。

【杜禾敏：林老師，樓樓想邀請你中午一塊兒去食堂吃午飯。】

樓以璇趕忙跟一條：【林老師中午約嗎？】

想一出是一出的杜禾敏，又將樓以璇打了個措手不及。她不禁腹誹，杜老師是不是不曉得“尷尬”為何物？

怎么就能那么沒心沒肺呢。

但又覺得，活成大智若愚的杜老師這樣也沒什么不好的。

想說就說，想吃就吃，想玩就玩。及時行樂。拒絕內(nèi)耗。著眼當下。

隔了一小會兒，林慧顏冒泡：【好。食堂見?！?

樓以璇是帶著木藝花去食堂的，先見到杜禾敏，滿眼真誠：“杜老師養(yǎng)花有道。這個送你?！?

“啊？這……花？”

杜禾敏接到手里一看，當即也傻眼了，忙給退還了回去。

臉上寫滿抗拒：“樓樓你別戲弄我了成嗎？你讓我拼這個，那不是存心要我命嗎？”

“……”又一個拼不了一點兒的。

“你老實跟我說，是不是你自己拼不成，才來害我？”

“……”樓以璇心虛，“我本來想拼好了送你，但實在，心有余而力不足?！?

“小樣兒，我就知道?！?

越相處，越知道樓以璇是有點小腹黑在的。

想想自己當初還自信滿滿地說小仙女太單純，要“壞”一點才好。

這下可不“壞”了嗎？

都堂而皇之地“壞”到她這兒了。

“樓樓……”

杜禾敏是哭笑不得。

正好此時林慧顏也走來了，視線落在兩人抓著的不明物品上：“站這兒做什么？”

來得早不如來得巧，杜禾敏心想，這不現(xiàn)成的“救星”嗎？

林大主任又救了她…們…兩命。

她轉(zhuǎn)手把東西往林慧顏手上遞：“林老師，樓樓有花要送你。這活兒，啊不是，這花兒只有你能養(yǎng)。我反正養(yǎng)不了，我和樓樓都養(yǎng)不了。”

杜禾敏松手松的之快，就跟拿的是燙手山芋似的。

于是就變成樓以璇拿著東西“送”林慧顏，有些語無倫次地開口：“林老師，這個，嗯，小玩意兒，我是看它……”

林慧顏已看清了封殼上的物品圖案及名稱，她一手接過，還說了聲：“謝謝。”

樓以璇補充道：“是我自己買的?！?

不是別人給的。

她怕自己不解釋清楚，林慧顏會誤以為東西是學生送的。

這東西，確實看著像小孩子才會買的東西。

外包裝右上角醒目地標注著“8＋”，適合8周歲以上的孩子玩兒，可不就是小孩子的玩具么。