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而且還有一些學(xué)到?一半覺得壓力太大學(xué)不下去轉(zhuǎn)部門的，所以能一直堅(jiān)持下去從?第三區(qū)域畢業(yè)進(jìn)入到?軍團(tuán)指揮部的學(xué)生，十年也就幾十個(gè)。

現(xiàn)在?讓他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天生就該去指揮部的好苗子，自然會(huì)多想。

于是剩下的幾十分鐘禹朗就讓他們自己安排，自己則是把?秦修越的模擬指揮發(fā)給第二區(qū)域負(fù)責(zé)指揮部教學(xué)的好友彭宜然。

【這個(gè)學(xué)生的指揮思路很不錯(cuò)啊，不像你教出來的。】

過了一會(huì)，對(duì)?方發(fā)過來消息。

【他剛來第一天課都沒上，就把?我?上次布置的作業(yè)完成了。】

【？？？誰啊？這么猛？】

彭宜然很了解禹朗的性格，這種事情不會(huì)開玩笑。

【我?之前跟你提過的，秦家那個(gè)覺醒金色靈性的小孩。】

【......金色靈性的效果這么離譜嗎？】

彭宜然因?yàn)橛砝实木壒试?學(xué)校交流論壇中關(guān)注過秦修越，如今又展露出來這么出色的指揮天賦，怎么看怎么離譜。

【這絕對(duì)?是指揮的好苗子，他什么時(shí)候申請(qǐng)晉升考核？到?時(shí)候我?親自監(jiān)考。】

【你想的有點(diǎn)遠(yuǎn)，他異能還是二階初級(jí)，剛來第一區(qū)域，等級(jí)升上去還要把?軍團(tuán)課程全部結(jié)業(yè)后，才可?以申請(qǐng)晉升考核。】

【我?這不是提前跟你說一下，這種好苗子可?不能再被行動(dòng)部的人搶走了。】

禹朗在?跟彭宜然發(fā)消息的同時(shí)，秦修越重心又回到?冥想空間里?搭建起?來的城墻基地。

因?yàn)殄X朔所在?的基地位置不在?前線，所以對(duì)?城墻基地整體的高端戰(zhàn)力所知甚少，將復(fù)刻的基地整合完，秦修越開始在?學(xué)校的資料庫里?查找關(guān)于赤青炎蛙的信息。

錢朔所在?的小組任務(wù)目標(biāo)便是六階巔峰的赤青炎蛙，他了解了解詳情也好估算一下對(duì)?方什么時(shí)候完成任務(wù)。

赤青炎蛙以掌控毒火攻擊為主，皮膚免疫一定程度的毒素傷害，非常擅長(zhǎng)?逃跑，異變核心用途較廣，最主要的是這種異變體只在?18區(qū)有。

除了這些明顯的特征信息外?，下方還有很多介紹用途之類的，最多的還是使?用赤青炎蛙材料制作的各種藥劑，數(shù)據(jù)來源自然是末希藥業(yè)。

高階異變體自身都會(huì)有一層保護(hù)屏障，很難殺死，赤青炎蛙又很會(huì)跑路，錢朔小隊(duì)六人組的實(shí)力想要擊殺還是很有難度的。

一旦讓赤青炎蛙重傷逃跑回到?異變深淵，短時(shí)間內(nèi)別想再找到?。

即便是駐守在?城墻基地的軍團(tuán)成員，都不敢輕易靠近異變深淵。

現(xiàn)在?錢朔他們剛到?基地，剛才商量的方法?秦修越都聽到?了，感覺能在?那邊待一兩個(gè)月。

當(dāng)然秦修越最在?意的一點(diǎn)就是，不清楚錢朔他們會(huì)不會(huì)接觸到?冬城和新冬城。

城墻基地和這兩座城池按理說是完全分開的兩個(gè)世界，但秦修越看到?漫畫評(píng)論區(qū)的諸多言論，已?經(jīng)傾向認(rèn)為他那個(gè)絕處逢生的同胞弟弟會(huì)是一個(gè)變量。

畢竟他了解的火元素異能者的火焰，可?沒有破除高階異變體屏障的效果，并且對(duì)?方絲毫沒有受異變值影響。

秦修越想到?這里?，今天的指揮課結(jié)束，有人過來跟他搭話想加通訊好友。

“加上通訊可?以跟我?虛擬室約戰(zhàn)嗎？我?邀請(qǐng)你們也行。”

這幾天秦修越發(fā)現(xiàn)虛擬室的積分用處不是一般的大，所以對(duì)?于約戰(zhàn)他非常歡迎，一直在?主動(dòng)邀請(qǐng)，可?惜全部都是拒絕。

此言一出，讓周圍圍過來的同學(xué)停下了腳步。

他們選擇的軍團(tuán)課程自然是以這邊的考試為重，虛擬室約戰(zhàn)基本達(dá)到?最低要求就行，眼?前之人現(xiàn)在?還保持著約戰(zhàn)100％勝率，跟他打約戰(zhàn)那不就是送分嘛。

在?學(xué)校考核面前，他們好像也沒那么想加通訊好友了。

“額，約戰(zhàn)還是算了吧。”

“我?們也沒多少積分......”

支支吾吾的很快就散開一條路。

“那我?先去上下一個(gè)課程了，有積分的話記得邀請(qǐng)我?打約戰(zhàn)。”

秦修越覺得自己的邀請(qǐng)很誠懇，后面應(yīng)該會(huì)有人來邀請(qǐng)的吧。

等秦修越從?指揮教室離開后，作業(yè)重修的程呈利用課堂那點(diǎn)自主安排時(shí)間，讓何子濯在?一旁提醒，最后卡著及格線完成，點(diǎn)擊提交。

“終于搞完了。”

程呈提交完作業(yè)神清氣爽，視線撇到?秦修越原本的位置發(fā)現(xiàn)人已?經(jīng)不在?了。

“人呢？他們之前不是在?商量下課要加通訊好友的嗎？”