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成績，尤其是考試成績，是高中無法繞開的一道門檻。

學(xué)校，用成績將學(xué)生劃成不同類型。這是一種隱晦的社會法則，宋月見很早就知道這一點。學(xué)校有時候，并不是真空的象牙塔，它的運轉(zhuǎn)規(guī)則其實跟社會沒有什么區(qū)別。出了社會，考量的是綜合背景，是這個人的家境，關(guān)系人脈，個人能力的糅合。

而學(xué)校更為直接，因為一切都有了一個具象化的指標(biāo)——“成績”。因為成績的提升，宋月見能夠感知身邊的人越來越和氣，連以前并不怎么熟悉的老師也會溫柔相待。

初中的她成績其實并不算拔尖，但是家里出了變故以后，宋月見好像更能看清一些事情。年紀(jì)尚且的她模模糊糊地通過家庭變故去感知著這個社會，去經(jīng)歷著成長的蛻變。她在這些懵懂試探中前行，好像學(xué)習(xí)反而變成了一件簡單的事情。

她也慢點悟出了一點自己的所得，如果生活是一條道路，她已經(jīng)走在路上了，每走一步回頭路都會碎成粉末。怎么走到終點是她唯一的難題。

有人在這條路上騎車，有人是全家開車，只有她是孤身一人。

一旦摸清了事情的本質(zhì)，人就會豁然開朗。宋月見察覺想要改變現(xiàn)狀，就只有抓住學(xué)習(xí)。考出去，走出去。

就像游戲里的主人公有了主線任務(wù)，學(xué)習(xí)對于宋月見來說不再是難事。

但是宋月見低估了一件事。

那就是有些人生來就是氣運之子，他在這條路上開火箭……

就比如，此刻，周晟坐在自習(xí)室里已經(jīng)十分鐘了，百無聊賴。宋月見在這位大少爺耐心告罄之前，甩出了一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的“定制試題”。

“雖然國內(nèi)外教學(xué)不大相同，但我想應(yīng)該差不太遠(yuǎn)。只要你做出來，就可以立即走人，我絕不阻攔。”宋月見將卷子往前一放，推到周晟面前。

周晟像是無聊極了，勉強配合一下宋月見的小把戲。不當(dāng)回事地拿起試卷，抖落了兩下，舉起來，放到自己的眼前。隨即又快速放下，一雙俊眼瞪著宋月見，看上去頗為無語。

這副表情在宋月見意料之中，故意道：“哦，你不會做不出來吧？”

周晟用手扣了兩下桌面，反問道：“這奇葩題誰會做！”

桌面上安靜躺著的試卷上只有一道題目：“地理題：請問葫蘆娃是哪里人？”

【作者有話要說】

周晟：（掀桌子）這題，我還真不會！

第5章 拿捏

宋月見當(dāng)然這道題有多奇葩，不奇葩她就不選了。

“只要學(xué)過基礎(chǔ)的地理，都能答出這道題。”宋月見面上一派風(fēng)輕云淡。

周晟很想翹個二郎腿，奈何條件不允許，只好換了個舒服的坐姿，繼續(xù)盯著宋月見：“繼續(xù)。”一副“我任由你瞎掰的模樣”。

宋月見抽出一張草稿紙，身體微微往前側(cè)過去，盡量讓周晟能夠看見：“地理的解題思路很簡單，地理地形、氣候條件、經(jīng)濟狀況等。我們第一步先審題，根據(jù)題目的配圖，動物有穿山甲和蛇精。地理風(fēng)貌有茅草屋和山川。這就能推出當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件比較潮濕，降水量大，所以茅草屋是尖狀，正是為了方便排水。這兩點加起來，應(yīng)該在我國的熱帶和亞熱帶區(qū)域。”

講完一大段，宋月見抬頭看著目光清澈的周晟：“我說得還清楚嗎？”

周晟其實聽懂了，只是想故意逗逗她，佯裝咳嗽一聲：“不太懂。”

宋月見投去懷疑的一瞥，她可是聽說周晟在國外一直上的是非常有名的國際學(xué)校，不可能這點基礎(chǔ)知識都不會。但現(xiàn)下只能耐著性子繼續(xù)講：“上面不懂也沒關(guān)系。我們看剩下的圖，圖上是鐘乳石和石林，這就是送分題了，顯著的喀斯特地貌，一般分布在云貴地區(qū)。”

“哦！可是這種題目就算會了又怎樣，國內(nèi)高考真的會考這種嗎？”周晟不以為然。

宋月見早就預(yù)料到他有此疑問：“這是江浙省的試題。”

周晟哽住，他以為這是宋月見拿來誆他的。

宋月見又抽出一套習(xí)題擺在周晟面前：“我知道你是國外回來的，家境也很不錯，甚至都不一定會走國內(nèi)高考的路子。我不知道你為什么被強制來補習(xí)，但我想，既然你避免不了，不如多學(xué)點。知識，不會辜負(fù)你。”

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