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他遂把紙飛機送到小孩眼皮子底下，搭配上言語信號：“拿著，你的飛機。”

小孩這才有了回饋，接過紙飛機，張張嘴巴欲要道謝，可注意力再度被窗外的飛鳥騙走了。

“好看嗎？”季不寄問他。

小孩視線不斷跳躍著，回道：“你問哪個？”

季不寄不知道他的目光投向哪去了：“你現(xiàn)在看的那一個。”

小孩看向他，答非所問：“你愿意聽我講話嗎？我在想今晚上還用不用寫家庭作業(yè)，我媽給我布置了好多啊，爺爺帶我出來玩，但我回去還得寫。”

“你上幾年級？”季不寄平靜問道。

他并沒有搭理季不寄，自顧自地說著：“我今天上課又被老師罵了，我好膈應(yīng)那個老太婆，天天丟我粉筆頭。”

季不寄問：“你為什么會被罵？”

紅帽子小孩仍舊是處于單機輸出模式：“我真搞不懂為什么她要強迫每個人都聽她講話，她難道不知道嗎？越是強迫我集中注意力，我就越是聽不進去她的講話呀。”

他這次的回復(fù)勉強算是和季不寄的提問沾點邊，季不寄猜到他是因開小差被老師指責，遂道：“她講——”

他打斷季不寄的話，繼續(xù)宣泄著：“一節(jié)課我能連續(xù)走幾千次神！幾乎每隔兩秒我就會走神一次，我真的快瘋了，她就不該管我，這樣我還能好受點。”

季不寄注意到他在蹂躪手上的紙飛機，抓住他出汗的小手，看著他的眼睛問道：“你崩潰的時候有沒有撕過書？”

紅帽子自進屋起便停不下來的小動作終于一滯，回應(yīng)了季不寄的問話：“你怎么知道？”

這話題似乎是對他有足夠的吸引力，能夠短暫地將他四散的精神聚攏。

“我猜的。”

紅帽子大聲道：“我在教室里大家正上課的時候，一下子站起來把書包里所有東西撕了個粉碎！”

一旁的兩個大學(xué)生聽到些他倆的對話，只覺得怪異極了。社工本是項提供情緒價值的工作，但季不寄壓根沒有情緒，紅帽子小孩恰好情緒豐富，他們才能將對話進行下去。

季不寄沉靜地傾聽他訴說，小孩張張嘴巴，正想要多講一講這件事，房間中央擔任主持人的工作人員乍然道：“游戲時間結(jié)束啦，咱們現(xiàn)在進入下一個環(huán)節(jié)！小朋友們期待不期待呀？”

他靈動地翻了個白眼，對這里針對自閉癥的活動并不感興趣，扭頭轉(zhuǎn)向季不寄，卻瞅見他站起身走到了房間前邊的鋼琴旁。

主持者活潑地渲染氣氛：“接下來，由咱們湖西大學(xué)的一位大哥哥給大家?guī)硪欢螝g樂的鋼琴曲演奏！”

小朋友們或是主動或是被引導(dǎo)著鼓起掌聲，季不寄落座，面對黑白分明的琴鍵，摘下帽子。

略微低頭，烏黑發(fā)絲傾落，他下意識地將頭發(fā)撩至耳后，動作做到一半，他停頓一瞬，抬起的手臂旋即落在琴鍵上。

季不寄的鋼琴是在時恩賜家學(xué)的。

像他這樣的原生家庭，不會提供學(xué)習任何多余技能的機會。

兩人同桌的某日，時恩賜枕著書包抱怨不想回家。季不寄問他怎么了，他說，家里新請了一位鋼琴老師，他媽勢必要給他陶冶陶冶情操。

季不寄不理解他的痛苦，在他的概念里這是一種成本極高的愛好，一臺鋼琴大抵上萬，培養(yǎng)時期的課程價格估計也十分高昂。他僅在電視劇里看過里邊的人物在鋼琴前指尖翩躚，姿態(tài)優(yōu)雅高貴，基本符合季不寄對上流社會的初印象。

“學(xué)鋼琴不好嗎？”他托腮問時恩賜。

“當然不好了——”時恩賜盯著他臉邊托起的肉肉，目光攀到旁邊骨節(jié)分明的手上，猝不及防坐直身體：“你要不要學(xué)鋼琴？”

季不寄一怔：“哈？”

時恩賜徑直拉過他的手，翻來覆去觀察道：“手指修長，關(guān)節(jié)突出，是一雙學(xué)鋼琴的好手！季不寄，來我家一起學(xué)鋼琴吧。”

于是，季不寄就這樣被他軟磨硬泡地拐回家，做起了“太子陪讀”。

時恩賜跟母親說，季不寄不學(xué)他就不學(xué)。時母曾在校門口的表彰牌上看到過無數(shù)次季不寄的照片，知曉這孩子是學(xué)校的年級第一，性格沉靜早熟，初見甚是喜愛，便添了蔣木的薪資，讓她帶兩個小孩一塊兒學(xué)。

學(xué)了一段時間，時恩賜沒掀起什么浪花，不常去的季不寄倒是在這方面顯露出不凡的天賦。他專注力強，練琴聽曲時心無旁騖，彈上幾遍就能把一首復(fù)雜的曲子快速學(xué)會。

時恩賜聽他流暢地彈完一首8級的曲子，詫異道：“你真的不去考級？”

“不去，太貴了。”季不寄邊收拾書包邊說道。

時恩賜爭取道：“我?guī)湍銏螅@么好的天賦別瞎了。”

“沒必要，我又不是藝術(shù)生。”季不寄無動于衷，他拎起書包，要走時，忽不著痕跡地笑了：“我做什么沒有天賦？”