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安靜的書房里，保康“奮筆疾書”，對窗外邀請他玩耍的鳥兒花兒的嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈都好似沒聽到一般。

縣令坐在靠墻一側的桌子邊用茶，品一口金蓮花茶看一眼明顯是要欺負人做壞事的熊兒子，心生不好的預感。

“縣令，獨占鰲頭的‘鰲’字怎么寫？”

“……傳說中海里的大龜或大鱉。一個‘敖’字，下面加一個‘魚’字。還記得‘敖’字怎么寫嗎？百家姓之一，平時用作‘以～以游’，閑游、出游之意。”

“記得。”和簡體字一樣就好。

保康提筆落筆，習慣性地寫‘魚’字下面是一橫，一下筆意識到不對，趕緊給改成代表水多的四個點點。

過了一會兒。

“縣令，‘快樂’的‘樂’怎么寫？”

縣令：“……”

放下茶盞，瞧著熊兒子語氣輕快：“快樂大師連自己的法號都不會寫？昨天我們剛背誦‘有朋自遠方來，不亦樂乎’，還記得不？”

保康不搭理縣令的“反問”，根據縣令的提示回憶大體知道怎么寫了，特嚴肅地落筆，一筆一畫謹慎力求沒有涂抹——畢竟，十五筆畫。

一邊寫一邊懷念簡體的“樂”字，寫完后卻是瞬間成就感爆滿，滿心歡喜于繁體字的象形和意會。

從一開始面對繁體字這么多筆畫的愁眉苦臉，無從下手，到現在不光欣賞還樂在其中，就是保康也不得不感嘆一句……虐到深處自然萌！

當然，對于縣令提到的“昨天”，他也有不同看法。

“縣令你昨天說快樂大師的‘注音’是偷懶，快樂大師建議縣令上道折子，修一部字典，加上注音，就類似那個英吉利文拉丁文蒙古文滿文的字母注音。”

縣令的第一反應：熊孩子要大清的小娃娃和他一起偷懶。

“再怎么修訂字典‘樂’都是十五……”

保康專注于自己于自己的書寫，而縣令呆呆愣愣的。

修《明史》乃是國體大事。康熙十七年詔征博學鴻儒科，康熙十八年取博學鴻儒一百四十三人命纂修《明史》……其中，朱彝尊、尤侗、毛奇齡等等當世文人都出山，就是顧炎武黃宗羲等等老一輩人不出來，也都派了外甥和弟子進京。

可是“當今皇帝和朝廷”都不滿足。

他們需要盡可能地拉攏漢家文人，江南文人。

大修一部字典——朝廷上暫時沒有人手，三藩初初平定，國家休養生息財力物力也不夠，不若——就讓這些民間文人領著他的學生弟子家人……

反正江南富戶都有銀子。

縣令的腦袋里一瞬間轉悠出各種好處，甚至聯想到這些倔老頭們無奈卻又無法拒絕的樣子笑了出來。

“快樂大師言之有理。所有的小兒一起偷懶，快樂大師就不是偷懶了。”

保康在心里鄙視縣令“得了便宜還賣乖”，寫完他的書信，檢查一遍，自覺大阿哥和太子殿下都可以看懂，非常滿意。

抬頭一看縣令——這表情——真蕩漾。

大眼睛一閃：“縣令來看快樂大師寫的回信。”

縣令愣愣地回神，反應過來，立馬瞪大眼睛。

縣令直覺沒好事，他站起來一個大步上前拿過這兩張——鬼畫符，仔細地看……睜眼閉眼還是不敢相信這是“字”。

一刻鐘后，縣令結合“快樂大師、大阿哥、太子殿下”……盲猜，終于大體可以看懂……

“大阿哥你好，感謝你的來信，快樂大師非常開心……”

“快樂大師做佛課，開蒙，下山玩耍……大阿哥知道嗎？五臺山的廟會，騾馬大會，好多好多的人……”

“太子殿下你好，感謝你的來信。快樂大師非常開心……”

“快樂大師做佛課，開蒙，下山玩耍……太子殿下知道嗎？五臺山的廟會，騾馬大會，好多好多的人……”

偷懶的快樂大師，兩封信除了稱呼之外都是一樣的字句，重點都是介紹他自己和五臺山的快樂，廟會和百姓的熱鬧，任何人“看”明白后都感染快樂大師的歡樂，然而縣令“火眼金睛”。

熊兒子這明顯是暗戳戳地暗示太子和大阿哥，天天在宮里學習——好慘，真慘，太慘……

縣令深呼吸，深呼吸。

他就知道沒好事！

窗外鳥語花香，溪水圍繞假山流淌，夏日午后的太陽光照進書房的地板上，書架上，照在書桌的前方形成一道明麗的光線，映襯著書桌后面的小胖娃娃越發的靈動活潑。

小胖娃娃端坐在他特質小書桌后面的小椅子上，小胖臉非常嚴肅地板著，烏溜溜的眼睛注視著桌面上的紙張，胖嘟嘟的身板極力挺拔著，胖成一節一節的小胖手抓著小毛筆。

好似是畫畫？

縣令不由地探頭一看——登時氣得眉毛一根根豎起。