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他是知道林默有在大學當客座教授，會將非物質文化遺產的課程，也會介紹古琴文化、歷史故事以及制琴工藝等等。林默問道：“聽說學校還想邀請你去做講座。”陳宇旸：“對，有這回事。”確認這是林默任教的學校后，陳宇旸便準備將此事答應下來。林默打字：“其實不必因為我去做你本來不準備做的事情。”陳宇旸在屏幕后笑了，心道這是說的話。他坦白自己的想法：“只是覺得這個學校能請到你，很有眼光也有實力，和這樣的學校合作也算是一件好事。”在陳宇旸心中，林默一直是在專業領域非常厲害的人，或者說，在他心中，林默就是最好的。無論是面對自己時，還是在大眾面前的模樣，陳宇旸都很喜歡。對林默說的這番話并不帶吹捧之意，而是發自內心。林默指尖觸著手機鍵盤：“嘴真甜。”陳宇旸：“你嘗嘗？”很快，微信提示：[對方撤回了一條消息]林默：“……”陳宇旸一時后悔，自己怎么就那么順地將自己心里話發出去了。他想要補救：“剛剛手滑了，發錯了。”林默笑著給他發了一個親親的表情包。這下像是觸發了某個機關，陳宇旸有被鼓勵到，他發了一排親親抱抱的表情。林默盯著這些小表情看了好一會兒，才收起手機開始處理正事。走進自己所開的另一家琴社中，林默忽然聽到了嘈雜的聲響。他順著聲源望去，發現是一個十二三歲的小男孩，背著古琴，正在委屈地抹眼淚。他身旁站著以為雙手環抱在胸前，臉上還帶了怒容女人，和小男孩的臉蛋很像，應當是他的母親。男孩和女人的對面是社內的秦老師，也是學院出身，水平挺不錯。秦老師脾氣很好，待人也親和，很受學員們喜歡。他應當不會和學生以及家長產生什么矛盾才是。林默上前跟家長打了個招呼：“您好。”小男孩的母親轉頭看到了林默，她自然是認識這位古琴演奏家的，當時也是看了節目，以及了解了各方評價，才會選擇給自己的孩子來這家琴社報名。她朝著林默點了點頭：“林老師。”林默溫和地問道：“請問發生什么事了？”

還沒等女人開口，小男孩便抽噎著道：“我媽……她、她不準我再學琴了。”女人聽了這話，又有些生氣起來：“我花那么多錢幫你買琴，供你來學，你學成了什么樣子？學習嘛學習搞不好，樂器每天練練也都是在劃水，一點兒都不認真。”小男孩抽噎得更厲害了：“我、我沒有劃……劃水。”林默對小男孩的母親道：“您先別生氣，可以說一下經過嗎？”秦老師拍了拍小男孩的肩膀，給他遞了紙巾。小男孩一邊掉眼淚一邊擦。林默也聽到了事情的經過。 舊址 似乎并沒有什么改變。……小男孩今年剛上六年級，已然背上了升學的壓力。可最近幾次考試，他的成績一跌再跌，下降得厲害。母親發現了不對勁，一次提前下班，發現了兒子竟在偷偷打游戲。他的手機平日里都是被沒收的，只有在周末的時候，會拿出來給他放松一下。可沒想到，不知是什么時候，小男孩找到她藏手機的地方。這一次兒子偷玩被發現，便引發了二人之間的矛盾，母親查了下他登陸的時間，發現小男孩在房中練琴的時候，有時候都會偷偷玩。女人自然是生氣，將孩子教訓了一頓，將手機再次沒收。她覺得孩子這種態度，真是有些對不起自己給他花費的金錢，既然他沒有練琴的心思，于是就想將課退掉。作為懲罰，她還帶著孩子前來，讓小男孩主動和老師說，之后就不學琴了，將租借的琴還給琴社。因為考慮到并不是所有家庭都有條件購買古琴，或者是愿意去購買。琴社一直有租借練習琴的服務，當然也會收取訂金和一定的租賃費用。小男孩被逼著到了琴社，主動和秦老師說明情況。聽完之后，林默問那個孩子：“你還想繼續學琴嗎？”小男孩臉上淚痕未干，他點了點頭。雖然他自控力并不好，無法克制自己不玩游戲，但當時還是很喜歡古琴，也很喜歡教自己的秦老師的。小男孩的母親有些生氣：“你這時候倒是說得好好的，又想要學了，當時學的時候就知道玩游戲。”林默和這位家長交流：“您先消消氣。這樣吧，是不是可以將這個作為一個約定，等他有進步的時候再來繼續學。”女人想來這也的確是可以的，原本只是希望孩子不要沉迷手機，成績能上去一些。如果他真的還想學，那可以將這個作為他進步了之后的獎勵。她點了點頭：“林老師，這也是可以的。”林默俯下身，又給小男孩遞了些紙去：“好好學習爭取獲得進步，等到考到班級里原來的位置后，你再來琴社學琴，這樣可以嗎？”小男孩又是點了點頭，答應了聲。