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趙永梅到劉老師辦公室時，蕭逸和劉雨燕已經在辦公室坐著了，見趙永梅到了，劉寶井說：“永梅，你來了，坐吧。”

趙永梅笑著說：“是，老師，我剛才去高一的教室坐了坐，有不少學生到了，我和他們聊了聊。”

“哦，你還和他們聊了聊，那說說你的感受。”

趙永梅先是開玩笑：“可能正月的時候這些學生都看過我的演出，見了我還把我當曲曼麗呢，所以有些怕我。我又故意逗他們，說我教他們軍體課，沒說還教他們文藝課，老師您也幫我先瞞著，到時候嚇他們一跳。”

劉寶井和劉雨燕聽了也都笑起來。

趙永梅又說：“不過這些學生現在瞧著還算好相處，我想等正式開始上課，我們應該可以和諧相處的。”

劉寶井嘆口氣：“唉，那是永梅你還沒見過班里的幾個刺頭。你現在見的，都是那愛學習，早早來學校的。那不想上學的，現在還在家沒出門了，你看吧，學校上課鈴響之前能來，這都是好的了。高一有幾個孩子，成群結伴的，一個人胡鬧，其他人跟著起哄，難纏的很。”

趙永梅說：“劉老師，這次您可猜錯了，我想您說的高一不服管的學生應該是喬衛國那幾個吧，今天他們來的還挺早的，剛才我還問了問他們對軍體課有什么意見。”

“什么？他們這會兒已經來教室了？”劉寶井有些吃驚。

趙永梅點點頭：“是，喬衛國，周衛軍，王平，李雷，這四個吧。”

劉寶井點點頭：“是，不住校的是他們四個，除了這四個家住在公社的，還有三個家里在比較遠的大隊，平時住校，這七個學生平常總廝混在一起，麻煩的很。”

趙永梅說：“他們這七人小團體，除了我剛才說的那四個，住校的那三個學生是劉滿倉，李菁和魏明明吧。”

劉寶井有些意外：“永梅，看來你確實和這些學生相處的不錯，你這剛來，這些就有人告訴你了？”

趙永梅搖搖頭：“劉老師，這些大部分是我自己猜出來的。”

見劉寶井和劉雨燕蕭逸都有些好奇，趙永梅就說出自己的猜想來。

“首先，現在距離上課還有一段時間，所以學生們坐的位置未必是他們本來的座位，更可能是他們和自己的朋友坐在一起，然后討論過年期間發生的趣事。我在教室的時候，大概問了下這些學生的名字，同時也留意我在問某個同學時，其他學生的反應。比如我和李菁閑聊的時候，劉滿倉和魏明明兩人會和李菁擠眉弄眼，李菁則會在和我聊完之后，拿胳膊肘撞另外兩人，甚至魏明明小聲說李菁裝模作樣，李菁用手從后面扣住魏明明脖子搖晃了好幾下。”

劉雨燕有些不明白：“可按你這么說，這個魏明明說李菁裝模作樣，那個李菁還掐魏明明的脖子，他們一個動嘴，一個動手，那怎么會關系好？”

趙永梅說：“因為他們當時臉上都洋溢著很愉快的笑容，那是和朋友們互相打鬧時單純簡單的笑容。”

劉寶井說：“永梅說的沒錯，他們三個確實關系很好，就連在宿舍都是挨著睡的。”

趙永梅繼續說：“至于我怎么知道這三個人和喬衛國四人關系好，也是同樣的原因。我和喬衛國說話的時候，李滿倉三人顯然很關注我們之間的談話，甚至還偷摸著和喬衛國做鬼臉。”

劉寶井聽了有些滿意：“永梅，看來你的確是當老師的料，才這么一會兒功夫，不僅能把學生的名字記住，甚至連他們的性格，他們和誰關系好，你都能猜出個大概，把這些學生交給你，我也算放心。不過，永梅，我想聽你說說，你如果去管這些學生的話，你覺得好不好管？”

對于劉寶井的這個問題，劉雨燕和蕭逸也很關注。

劉雨燕之前只知道趙永梅讀書時候成績不錯，拿過好幾個三好學生，也知道她文藝方面特別優秀。但是沒想到她一直以為趙永梅特別優秀的文藝，竟然不是她最厲害的地方。她能這么輕而易舉打入學生中間，并短短時間對學生就有這么多的了解，這才是最厲害的。

劉雨燕知道每個年級都有這種不太聽話的學生組成的小團體，她來教書之前就已經想過面對這些學生該怎么辦，但是也想不出什么好的解決辦法來。所以她也想知道如果是趙永梅面對這種情況，她要怎么解決。

蕭逸也想聽聽趙永梅怎么說，對蕭逸來說，這不過是他的一份工作，他的職責是每天把該講的內容講了，至于學生聽不聽，那就是學生自己的事情了。反正學生好學，課后請教他，他不吝賜教。但是學生不想聽，甚至在課堂上睡覺，說話，哪怕是走來走去，哪怕坐在講桌上，蕭逸都無所謂。

他已經決定和這些學生井水不犯河水，互不干涉了。

所以蕭逸相比于好奇趙永梅的解決方法好不好用，他更喜歡聽趙永梅講述她的看法，因為每到這種時候，她眼睛都格外亮，整個人像是在發著光。

趙永梅先賣了個關子：“劉老師，要我說，管這些學生說好管，很好管，說不好管，也確實不好管。”

說完趙永梅解釋了起來：“說不好管，是因為這個班級里小團體的人數實在有些多。他們總共有七個人，可高一整個班也才二十九人，那這七個人足足占了四分之一。如果再往外延伸一些，這七個人每人有一個團體外的互不重復的朋友，這個小團體可以輻射到整個班級一半的人。這也是為什么說這個班級里的學生不太好管的原因，這七個人當中只要有一個人在課堂上和老師對著干，那么一定會有六個人為他搖旗吶喊，這六個人已經在課堂上造成很大的影響了。如果這六個人之外，又有七個人也跟著叫好，那這堂課的課堂環境就完全被破壞了。”

劉寶井點點頭：“永梅你這個分析的很有道理，要說這些學生多調皮那也不至于，畢竟能上高中的，除了家里愿意供，也是自己學習上不錯的。但是有的老師管不住，主要就是這些學生們自己拉幫結派，老師去管一個，其他學生跟著鬧，你說這怎么辦？”

趙永梅說：“劉老師，其實還有一點，就是這二十九個學生里，女生有九個，男生二十個。女生相比于男生要更內斂一些。所以即便她們意見不同，但是一來人數少，二來聲音小，所以女生就算不認可部分男生的行為，也很難靠自己的努力制止他們。如果再將女生的人數去除，那這七個學生，足足占男生人數的三分之一，再加上與他們交好的學生，我懷疑班里幾乎三分之二的男生甚至更多，他們都聽從于這個小團體中最為外放張揚的那幾個。”

劉寶井考趙永梅：“那你覺得這些學生里，誰會是領頭的那個？”

劉寶井并不覺得趙永梅能猜出來。

但沒想到趙永梅很輕松的說：“老師，是喬衛國吧。”

這下劉寶井是真的驚訝了：“永梅，你怎么猜出來的？一般人猜，會猜周衛軍或者李菁，說實話永梅，就連之前教他們軍體課的王老師，都覺得這些孩子里最難管的就是周衛軍和李菁了。”

趙永梅搖搖頭：“劉老師，學生這種小團體里，最難管最刺頭的可不一定是學生中的領頭那個。反而領頭的不能太刺頭，或者性格太張揚外向。也不需要是最聰明的那個，而是要有決斷，定主意，下命令那個。當然在學生里可能表現的沒有這么明確，但是將他們相處時候外在的一些東西剝除，本質就是這樣的。”

趙永梅整理了一下思路，繼續說：“當然，我和這些學生接觸時間很短，他們的本質我并不了解，但是我覺得和他們同一個班級，很聰明又很負責的班長周婷，對他們的看法值得參考。周婷在和我介紹那四個學生的時候，她對王平的形容是軍師，對李雷的形容是跟屁蟲。這短短的形容可以說明幾點，一，周婷對這個小團體很了解，不然用詞不會這么形象。二，王平和李雷不是這個小團體領頭的，不然周婷不會這么形容他們。”

“然后呢？”

“然后我又注意到，這幾人進來時候，是李菁三人先打的招呼，這是一種下意識的行為。劉老師，就像咱們兩個碰面，一定是我先和您打招呼，而不能我站著不動，等著您來招呼我。另外，喬衛國面對我的問話有些磕巴的時候，沒有一個人因為他說話結巴了而笑出聲。當然，這也可能只是我多想，是我思維過于發散的想法。”

劉寶井聽著點點頭。

“但是還有一個小細節，是周婷說，喬衛國周衛軍和高二的李衛東，并稱為‘清水三衛’。這是個很有意思的地方，一般學生如果有什么組合，也都是在一個班級內，很少會出現不同年級的學生組成一個什么‘清水三衛’的組合。低年級是很難融入高年級的，但是喬周二人不僅融入了，而且這個組合還是兩個高一學生一個高二學生。是高二沒有其他名字里帶衛的了嗎？沒有衛，難道不能組成其他的組合嗎？必須是三衛嗎？隨便什么三不可以嗎？我想并不是。所以喬周二人被高年級的人認可，這才會出現現在這個組合。甚至更可能是高年級這個‘衛’，被低年級這兩個‘衛’認可，才有了‘清水三衛’。所以我從一開始，就判斷出這個小團體里領頭的會是喬周二人中的一個。”

“那為什么是喬而不是周？”

“至于為什么是喬而不是周，是因為座位，我問喬衛國，他的座位是老師安排的嗎？他說不是，是他自己選的，他覺得第一排可以更好的聽課。他說的這個原因暫且不論，但是他自己選座位選了第一排，還是比較中間的位置。劉老師，這是我上學時候最喜歡的位置，這個位置可以讓我最直接的和老師互動，老師講課的任何一個細節我都不會錯過，老師說的每一句話，我都能給出反饋。我有任何微小的疑惑，老師也都能注意到。換句話說，喬衛國的這個位置是最容易被老師注意到的位置。他會和老師唱反調，還特意選擇這個位置，可以看出他對于和更年長更權威的人是不怵的。”

最后趙永梅得出結論：“所以在我看來，這個小團體中真正領頭的那個，是喬衛國。”

趙永梅的推測實在讓劉寶井驚訝，趙永梅和這些學生們接觸時間實在太短了，她能在這么短的時間里猜出這么多東西已經很敏銳很厲害了。甚至劉寶井覺得，趙永梅對于人際關系這么敏銳的天賦，放在學校當老師都有些浪費了。

她這種天賦是領導者必須具備的，一個人只有擁有洞察人心的能力，才能領導一個集體。不過僅僅有洞察力是不夠的，就像這些孩子里，最會察言觀色的是王平，但是王平在這群學生里并不是頭領的位置，因為他雖然很善于觀察，但是他不擅長解決。

劉寶井想到了初中時候的趙永梅，那個時候她因為跳級的關系比同班同學要小兩三歲。但是她那么小一個孩子，卻能以女孩子的身份保持住在同學中的領先位置，這已經是一種能力的展現了。

但是趙永梅現在面對的情況和她學生時代不一樣，她學生時候能一直保持領先，除了她本人優秀外，也有老師對她的看重與偏袒。老師的天平傾向任何一個學生時，這個學生在班級里注定鶴立雞群。更何況趙永梅本身就是一只鶴。

但是現在趙永梅是那個老師，她站在了學生這個集體之外的位置，那她要怎么做呢？