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“對，在導師指導下設計了這一版。”

馬鞍成沒說話，龍寅川往前看了眼，這位女孩兒看起來很緊張。

會議桌啪的一響，馬鞍成把報告往桌上一拍，倒不是有情緒，應該就是單純的個人習慣：“你這些問題，嘖，沒有科學性啊，你讓人家填，肯定都是往好了填，根本不能保證真實性啊。”

這姑娘愣了下，問題有點尖銳，一時不知道怎么回答。

氣氛安靜又凝重，最邊上的女老師開始打圓場了：“咳，我看你的導師是馮教授，他是研究心理學的，你這些問題確實比較偏向心理學的問法，可能還需要好好思考一下怎么完善。”

“嗯，這一點我之后會再跟導師溝通交流。”

一口氣還沒松下去，馬鞍成又提問了，這次把前面?zhèn)z學生也帶上了：“我看你們幾個都是研究一個類型的東西，都沒有區(qū)別啊。”

“不是的老師，”姑娘趕緊解釋，“我們每個人的側(cè)重點都不同，問卷內(nèi)容研究對象這些都不一樣的。”

馬鞍成看著另外兩份報告，眉頭皺起，還斷斷續(xù)續(xù)發(fā)出不滿意的嘖嘴聲，片刻后，他嘆了口氣：“你們研究的這些早就有人研究過了，而且這種研究很難做得嚴謹真實，都是很主觀的東西……”

前面那姑娘只能抿著嘴點頭，馬鞍成還在說：“最后得出來的結(jié)論都是很顯而易見的，都是常識，沒有意義啊。”

龍寅川在心里嘆了口氣，他也是學生時代過來的，答辯時最無法反駁，最無可奈何，但殺傷力最強的一類問題就是這些了——“沒有創(chuàng)新點”、“沒有價值”、“早就被人研究透了”。

前面的姑娘臉色有點發(fā)白，龍寅川甚至能感受到身后其他學生陡然緊張起來的心情。好在另外兩位女老師比較溫柔，又說了幾句無關(guān)痛癢的就換人了。

“下一位，謝齊堯，請張梓桐做好準備。”

角落里的男生站起來，把書包放在凳子上后坐到前面匯報的位置上，面無表情地打開課件，然后公式化地開口：“各位老師好，我是謝齊堯，我的研究主題與公共政策相關(guān)，接下來我將從幾個方面介紹……”

可能是財務室的印象深刻，龍寅川聽得比較仔細，了解了大概后覺得還不錯，雖然有些不足的地方，但沒有硬傷，都是可以優(yōu)化的，而且用的研究方法他比較清楚，對管理類的學生來說有一定難度了。

等他結(jié)束，下面的老師看著報告書準備提問。這會兒馬鞍成沒反應了，拿起手機回消息。

名單上沒寫，但都清楚這是誰的學生，兩位女老師對視一眼，邊上那位斟酌著先開口：“既然要研究國家的政策，你為什么會選擇這些區(qū)域呢，長三角珠三角這些地方都是發(fā)展比較好的，代表性會差一點啊。”

謝齊堯表情不變，應該是早就料到了這個問題：“關(guān)于這個問題，首先，從數(shù)據(jù)方面來看……”

他答得比較全面，老師也沒有追問，另一位女老師也提了兩個問題，都是定義方面的內(nèi)容，很溫和。到了馬鞍成這里直接略過，雖然開題不講究什么避嫌，但他也沒那個必要提問。

但這么一來答辯時長湊不夠，就只能由龍寅川來問，他看了眼名單上的名字，抬頭對這位男生微笑道：“我看你打算用一些空間計量，你對這個方法了解多少呢？”