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——覺得學(xué)校如何？

——挺好的。

時(shí)序笑：“祝老師客氣了，學(xué)校老破小，條件糟糕，什么都缺，哪里好了？”

祝今夏答：“麻雀雖小，五臟俱全嘛。”

她一心要走，總要先把校長哄高興了，于是變著法子，話怎么好聽怎么說。

窮鄉(xiāng)僻壤，交通不便？

——不存在的，山清水秀，人間清凈，正是讀書的好地方。

學(xué)生資質(zhì)不佳，家境貧寒？

——教育的目的不就是幫助大家脫離貧困？有您這樣的校長，小珊那樣的老師，孩子們一定能飛出大山！

如此對(duì)答如流，跟船上、渡口邊針尖對(duì)麥芒的狀態(tài)截然不同，時(shí)序似乎覺得有趣，笑出了聲，最后若有所思點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“既然祝老師覺得我們這不錯(cuò)，那我就放心了。”

陪笑到一半的祝今夏戛然而止，咳嗽兩聲。

說辭是來見校長的路上想好的——

“來之前我發(fā)過資料給于老師，不知道她有沒有對(duì)您說過。”

她學(xué)外語出身，在大學(xué)執(zhí)教，來之前并不知道，藏區(qū)的小學(xué)并未開展英語課堂——低年級(jí)的孩子們連漢語都說不利索，又如何學(xué)習(xí)外語呢？

這是真的，不是托詞。

祝今夏愧疚道：“學(xué)校沒開英語課，我又只會(huì)教英語……都怪我沒有溝通好就跑來了。”

——所以還是讓我走吧。

兩人展開了拉鋸戰(zhàn)。

——祝老師名校出身，想必不教英語，小學(xué)課程也都能勝任吧。

——實(shí)不相瞞，我有個(gè)小學(xué)四年級(jí)的侄子，寒暑假來我家里補(bǔ)課，我連他的數(shù)學(xué)練習(xí)題都不會(huì)做。

——教師用書上有解題過程。

——那更不行了，照本宣科是誤人子弟。

——那你教語文？

——不行，英語和中文完全是兩個(gè)體系，亂教語法，我怕孩子們最后連漢語都說不利索。

三門主課，數(shù)學(xué)不行，語文不行，就只剩下藏語課。這個(gè)不用問，祝今夏教不了。

時(shí)序沉吟，“那就教副科吧，音樂課。”

“我先天五音不全。”

“思想道德課？”

祝今夏條件反射，想說“我思想道德敗壞”，話到嘴邊，一個(gè)急剎車又咽了回去。

最后絞盡腦汁，“實(shí)不相瞞，我大學(xué)毛概掛科了。”

面面相覷。

長幾對(duì)面，時(shí)序遺憾地說：“既然如此，也沒辦法了……”

看來是過關(guān)了。

祝今夏松口氣。

萬萬沒想到——

“本來想讓你教文化課的，但你這么堅(jiān)持，我也不好意思勉強(qiáng)。”時(shí)序微笑，“那就只剩體育課了。”

“……”

祝今夏僵住，正在頭腦風(fēng)暴到底是說自己體弱多病還是四肢不協(xié)調(diào)。

時(shí)序適時(shí)地站起身來，考究地看了眼她的雙腿，“我下水救你的時(shí)候，你這腿部力量……體育課應(yīng)該可以勝任吧？”

“腿部力量”四個(gè)字，后接一段恰到好處的停頓。

這叫祝今夏也不由自主回憶起來，當(dāng)時(shí)在水下，求生欲使然，她好像，大概，仿佛是使出了吃奶的力氣，把眼前的救命稻草拼命往下拉，具體表現(xiàn)為又踢又踹……

“……”

事實(shí)勝于雄辯，在她把時(shí)序踹得七葷八素后，體弱多病確實(shí)和她沒有半毛錢關(guān)系了。

屋內(nèi)一時(shí)沉默，誰也沒說話。

時(shí)序也不催促，靜靜看著對(duì)面的女人。

她似乎在斟酌，良久，終于鼓起勇氣，抬起頭來，“對(duì)不起，時(shí)校長，其實(shí)是我吃不了這個(gè)苦。”

總算說出來了。

四目相對(duì)，祝今夏也從時(shí)序的表情里反應(yīng)過來。

他好像并不詫異，反而好整以暇望著她，似乎早就在等這句話，眼神里是平靜的了然。

過了一會(huì)兒，他輕笑說：“沒關(guān)系。”