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陶桃讀出意有所指，又想起自己的畢業(yè)院校，實(shí)在沒法把說得有底氣一點(diǎn)。

只要用干干地訕笑掩飾心里的落寞，“感覺我可能是教師隊(duì)伍里畢業(yè)學(xué)校最差的人。”

剛來語文組的時(shí)候，陶桃那時(shí)候剛轉(zhuǎn)正，先是是在同期的實(shí)習(xí)老師里感受到了參差，后面無意了解到帶教老師趙樾的經(jīng)歷，更是驚到覺得惜才。

北師的研究生，還有心理學(xué)的學(xué)位，放棄了省內(nèi)名校的機(jī)會(huì)，因?yàn)閻廴嘶貧w家庭才來到臨城。

趙老師之前還開玩笑和她說過，以后語文組做不下去，就去申請調(diào)到心理教學(xué)中心。

她自己吃過學(xué)歷的虧，臨城中學(xué)更是高考錄取院校至上的氛圍。

簡亓對于她而言，是有距離感的。

學(xué)歷自卑一直繞著她，就算現(xiàn)在混到體制里了，一旦誰要再聊起或者只是提到這個(gè)話題，陶桃都習(xí)慣性不發(fā)表什么裝作無事發(fā)生，其實(shí)每一次都開始祈禱，不要有人把話題帶到她身上。

陶桃覺得像簡亓這樣一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的人，每天接觸的學(xué)生，除了來六班上一節(jié)課的代課，其余時(shí)間幾乎都是年級頭部的那群學(xué)生，真的會(huì)共情差生的所思所想嗎。

她從前就是一個(gè)不折不扣的數(shù)學(xué)差生，現(xiàn)在更是沒有做出什么教學(xué)成績，學(xué)期初報(bào)名了的市里教學(xué)展示比賽，杳無音訊。

她沒報(bào)什么希望，也是那種湊數(shù)的心態(tài)。陶桃就是一個(gè)初來乍到默默無聞的小透明，感覺什么時(shí)候教學(xué)項(xiàng)目能進(jìn)到省賽都是遙遙無期，所以守拙地認(rèn)真做好每一件分內(nèi)的事，從不在領(lǐng)導(dǎo)面前銳意表現(xiàn)。

“其實(shí)沒有人會(huì)在意這些的。”

等待最后一個(gè)路口的紅燈，轉(zhuǎn)角即是目的地，簡亓聲線和緩，真誠袒露心中所想，“衡量一個(gè)老師能力的關(guān)鍵看得也不是他們曾經(jīng)畢業(yè)的院校。”

他們都知道，大學(xué)對于師范生而言，真的輸出一個(gè)好老師的作用實(shí)在是微乎其微。

真正工作時(shí)，靠的全是心態(tài)和個(gè)人選擇。

人都可以選擇做一個(gè)好老師，但現(xiàn)在教育環(huán)境愈加功利惡劣，傳統(tǒng)嚴(yán)格意義上的好老師必然是不受學(xué)生待見，甚至不一定能討領(lǐng)導(dǎo)的喜歡的存在。

大環(huán)境如此，化身到人海皆是寄蜉蝣于天地，等到世事漫隨流水，沉浮一生回頭看，又有幾人能坦誠地說教學(xué)生涯真正廣結(jié)桃李。

“我來臨城中學(xué)帶過一個(gè)學(xué)生，那個(gè)男生競賽差一點(diǎn)就拿獎(jiǎng)保送了，后面考上了z大。”

陶桃應(yīng)道，“你的學(xué)弟。”

“但是他大一沒讀完被強(qiáng)制退學(xué)了。”

這件事當(dāng)時(shí)在臨城中學(xué)內(nèi)部老師聊起來引起了軒然大波，后來他回來重讀了一年高叁，天之驕子，回學(xué)校風(fēng)光一時(shí)，又考上了z大。

好在擁有了不錯(cuò)的結(jié)局，常人提起來無非都是感慨，這件事自然也就成了茶余飯后的趣事。

“其實(shí)我們學(xué)校很多學(xué)生的好成績靠得都不是老師課上教的東西，”簡亓清了清嗓子，試圖把這類事情說得不那么殘忍嚴(yán)苛，“這兩年臨城中學(xué)每周的放假時(shí)間其實(shí)比提前了半天，周末的延長，學(xué)生的流向產(chǎn)生了巨大的差異。”

“有些學(xué)生在學(xué)校留校，更多實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，只不過是流向了一個(gè)更小的課堂。”

那個(gè)課堂，是擁有權(quán)勢或者家境殷實(shí)的家長費(fèi)勁人脈，尋找省內(nèi)各地名師，高薪聘請尋來的，甚至很多本校的老師也不乏有在其中的。

臨城中學(xué)對面的小區(qū)，每一間房里，或住著有家長陪讀的走讀學(xué)生，每一盞夜里不滅的燈，都可能是一個(gè)個(gè)小灶課堂。

簡亓從不接受家長聘請的邀請，一方面他在物質(zhì)方面已經(jīng)足夠，一方面他需要休息，不想與家長爾等產(chǎn)生其他聯(lián)系。

陶桃看向簡亓，讀懂了那人眉宇間的傲氣。

簡老師，對于畢業(yè)后走出去的部分學(xué)生最后泯然眾生的走向，皆在意料之中。

作為教師，他們都沒能力有改變教育機(jī)制，更沒有太多自主權(quán)去選擇現(xiàn)階段的教學(xué)方法，他們困囿于規(guī)則的局限之中，更多的時(shí)候，老師也沒有能力去改變什么。

簡亓自嘲地笑了笑，聲音也溫沉了許多，“其實(shí)我的數(shù)競指導(dǎo)，最有價(jià)值的地方只不過是因?yàn)檫@門課是免費(fèi)的。”

對于缺少競賽支持的家庭來說，臨城中學(xué)為學(xué)生選拔人才并為其無償開課，提供教學(xué)資源是很有意義的事情，所以簡亓才會(huì)對沉方堇這樣自甘墮落的學(xué)生態(tài)度不佳。

很多學(xué)生競賽走不下去，除了自身的天賦之外，更重要得是，在全省賽區(qū)的這個(gè)大平臺(tái)上，與準(zhǔn)備充分的學(xué)生相比，實(shí)力和能力想差距大，學(xué)生太容易產(chǎn)生松懈和沉綿的情緒了。

臨城不是省會(huì)城市，于是便有了許多二線城市的通病。

家長的學(xué)識(shí)和眼界受限、學(xué)生接觸的教育資源受限、師資力量受限。

近些年人才引進(jìn)的補(bǔ)助越來越高，簡亓薪資可觀優(yōu)渥很大程度地沾了這一層面的光。

但學(xué)校能教的東西都是有限的，除了迎合新高考的走向，高中老

師除了盡自己所能，多刷題出題，琢磨讓學(xué)生能考個(gè)好成績，別無辦法。