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他不甘心一輩子與人傭耕，也確實不認為王侯將相天生就更為高貴。

他說出過“茍富貴，無相忘”，有一定的學識。

越想越不對勁。

陳勝只能祈求天幕上的陳勝不是自己，又或者他也名列秦二的名單之上。

不然兇多吉少。

【造反隨堂測試現在開始：請問截止到目前的史實，陳勝共使用了哪些值得我們學習的造反小技巧？】

項羽什么也沒看出來。

作為貴族出身，他甚至反感“王侯將相寧有種乎”這句話。

他認為陳勝這種需要服秦朝徭役的黔首，就是天生比他更為低賤。

“不過是造反的失敗者，何必去學？”

項梁欲言又止。

算了，只要項羽譏諷的不是秦君或軍中統帥，那隨他去了。

畢竟他也沒看出陳勝的作為有什么好學的。

………

煽動性？

雖然陳平不打算謀反，但不影響他多加學習。

能被秦二評價為“成王敗寇”，陳勝吳廣的起義即便失敗也必有可取之處。

譬如同樣是煽動，“等死，死國可乎”就比“反正都是死，不如去造反”煽動性更強。

煽動之事，并非只能用于謀反。

【一個簡潔明了且朗朗上口的口號！】

【得一分！】

【造反一定要有口號（也可說是簡單明了的主張）。】

【注意：口號需要因時而異。】

【“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎”針對的是誤期的吳廣，煽動性拉滿。】

【“王侯將相寧有種乎”煽動性就沒那么強了。】

【可這句話被秦二放在《歷史》卷首誒，數百年來鼓舞著無數華夏兒女的抗爭意識。】

【因為口號除了煽動性，還有適用性。】

【前者能有效煽動九百誤期的戍卒，但對其他人毫無作用。】

【后者針對所有百姓，甚至不止當代、還有往后世世代代的百姓。】

【二者此消彼長，具體側重就得看當前局勢更需要哪種。】

【謝謝老師，我懂了！】

造反的知識以奇妙的方式進入腦子，就連文盲都知道了口號的重要性。

簡牘需要刻字才能長久記錄，故而都會盡量尋求簡潔。

能不能看懂這些前人留下的簡牘，很大程度上只能看個人的悟性。

就算是老師，他的理解也不一定是正確的。

然而天幕的教學卻是抽絲剝繭，以最易懂的方式剖析造反的“小技巧”。

“這造反教學……竟如此詳細？”

蕭何決定將這些造反知識記錄下來。

他素來謹慎，但著實愛書。

知道如何謀反，才能學會如何反制謀反。

【要會利用信息差！】

【這位同學也加一分！】

【按照秦法失期是不會被處死的，就算無故失期十天以上也就是罰點款。】

【像大澤鄉這次因大雨誤期，根據《徭律》的“水雨，除興”，連罰款都不用交。】

【但陳勝利用其他戍卒都是文盲、不了解秦法的信息差，讓其他人以為誤期就都得死。】

【感覺秦二熱衷掃盲就是被陳勝的騷操作秀到了——黔首認字懂律法，才不會隨隨便便被騙去造反啊！】

【這倒不是，秦二也是利用信息差的高手，李信最初不也以為養濟院只是用來照顧鰥寡孤獨嗎？】

【果然，大道相通。】

原來失期只是罰款、因大雨誤期更是不會被處罰嗎？

絕大多數秦人都對此感到非常驚訝。