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懷偏見的女主角的英國名著，老師可能只是隨便給了一個這樣的題目，讓大家練練筆而已，于是提筆寫下：前兩段對傲慢、偏見的各自論述十分精彩，但是此題重點在于論述傲慢與偏見之間的聯系，所以在論述過程中，應消減前兩段的內容，力求精簡，最后第三段重點論述傲慢與偏見之間的聯系，此間聯系端看各人，言之有理即可，但不能矯揉造作，望有用。

當作文本發到手中的時候，看著最后那幾行娟秀的小楷，蘇橫用筆將其中的重點勾畫出來。

就這樣一來一去，沉默是金的蘇橫和平和淡然的秦蓁有了某種聯系。

蘇橫作文越來越精辟，秦蓁每次看到那畫了重點的批語都忍不住會心一笑，誰都沒有去說這為何會有批語，這批語是誰給的，似乎沒有人關心。

老師曾經說過，不要過多注意某人，輕則結仇，重則生戀，都是災害。

兜兜轉轉，中期考試以后，秦蓁和葉子萱便沒有再能坐在一起，熟悉了大家的班主任根據中期考試的成績讓大家重新選擇了座位，秦蓁現在的同桌是一個眼鏡小男生，后面卻是蘇橫。

當蘇橫坐到秦蓁身后時，秦蓁不僅感覺到來自數學不好的同學的羨慕，也收到了不少女同學的嫉妒，更收到了葉子萱的揶揄，也收到了蘇橫的善意微笑，但一周來，兩人卻再無任何交流，秦蓁也不敢再明目張膽地在蘇橫的作文本上加批注了。

葉子萱趁著大課間跑到秦蓁旁邊分享她和文牧的一周年紀念，這個年齡的少女總是將鮮花和新奇定義為浪漫，秦蓁卻不敢讓葉子萱笑得太過燦爛，于是緊緊捂著葉子萱的嘴巴，葉子萱卻笑得更加花枝亂顫，秦蓁用眼角余光一瞟，幸好始終坐在座位上的蘇橫已經出去了。

“秦蓁，你不知道，昨晚我們去了東城湖邊，那湖邊全是銀色的彩燈，我們一路走，就有小姑娘來送花，而且剛好99朵，你說巧不巧，這是不是說明我和文牧會地久天長？！”，葉子萱美麗的臉上全是燦爛耀眼的幸福。

但秦蓁為了此刻葉子萱的開心而開心，在秦蓁眼里那些都是華而不實的，這樣可以稱之為浪漫的情節，在秦蓁看來只是頭腦不清醒的狀態下的暈眩，對于這樣明顯的認知差距，最好的處理方式不是去了解，只要傾聽便足矣，秦蓁知道，葉子萱只是想分享一下快樂，也幸好文牧在樓上，否則這一天葉子萱的成績不知道成什么樣。

看起來葉子萱長得成熟魅力四射，但內心其實是一個純真的小女孩，而和秦蓁兩人作為一同編過辮子的發小，秦蓁卻是完全理智至上的姑娘，做事條理清晰輕重有度。

葉子萱既羨慕這位發小的懂事聰慧，卻又心痛秦蓁的太過理智，也許其他人只是覺得秦蓁平和堅強，但葉子萱明白，聰慧如秦蓁，這樣不合年齡的成熟穩重全是因為家庭，秦父在工廠工作不足家庭用度，抱怨不休的秦母執著麻將，家里從來都是爭吵不休，這樣的環境下，秦蓁只有兩種選擇，要么沉淪讓家里更加支離破碎，要么努力改變家里這樣的情況，秦蓁的選擇讓她擁有了同齡人沒有的平和堅強，能自己準確地做出最理智正確的選擇和行為，雖然她的數學一點也不受理智控制。

“你還是要注意影響，別把成績拖下去了”，秦蓁認真叮囑道。

“不會的，我和文牧還要走那么遠，成績肯定不能落下了，而且不是有你監督嘛？”葉子萱撒嬌式地將腦袋湊到秦蓁，臉上盡是依賴。

秦蓁笑著彈了彈葉子萱光潔的額頭，寵溺地抱怨：“我自己都管不過來，怎么管得過來你，你自己就讓你家文牧管吧！”