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筆尖流利，出墨均勻，遠比毛筆便于速記，只是她寫慣了簪花小楷，這硬筆字起初寫得有些生硬。

天幕之上，這課堂的情景清晰展現(xiàn)。

紅樓世界的人們，看著那寫滿奇怪符號的黑色板子，聽著那天書般的講解，大多一臉茫然。

“這講的都是甚？彎彎繞繞，似字非字，似畫非畫？”

“那些少年人竟都聽得懂？還寫得那般快！”

“這數(shù)學看來是極深奧的學問，非我等所能窺測。”

也有那通些算學的人，蹙眉苦思，試圖理解一星半點，卻如墜五里霧中。

榮國府里，賈政捻須沉吟：“這莫非是西域番邦的算學之術(shù)？竟已成學堂必修之課？看來彼世重實用之技，遠甚詩文。”

他心下雖不以為然，卻也不得不正視這迥異的教育體系。

賈母則只關(guān)心黛玉：“玉兒可能聽懂？看她記得認真，只是眉頭微蹙，怕是吃力。”

寶玉望著天幕上黛玉專注側(cè)影，她微微抿唇，時而抬頭看黑板，時而低頭疾書，那神情是他從未見過的、一種沉浸于純粹求知狀態(tài)的認真，褪去了在賈府時常籠罩眉梢的輕愁，顯得格外清亮。

他癡癡道：“林妹妹這樣真好。只是那勞什子數(shù)學，聽著便頭疼，可別累著她。”

課堂時間過得似乎很快，又似乎很慢。對黛玉而言，大半內(nèi)容是茫然，只能拼命記下那些符號和聽起來關(guān)鍵的詞句，留待日后慢慢琢磨。但她心性要強，即便不懂，也不愿露了怯，只更凝神細聽。

課間休息時，周曉雨立刻湊過來：“林同學，怎么樣？是不是像聽天書？剛開始都這樣，我當初也暈乎了好久呢！”

黛玉輕輕搖頭，坦言道：“確實艱深，許多不明所以。只是既來了，總要盡力去學。”

前排一個短發(fā)圓臉的女生也回過頭來，友善地笑道：“新同學別怕，筆記要是漏了可以看我的。數(shù)學老師講得快，我們都習慣啦。”

黛玉微微欠身：“多謝。”

第二節(jié) 是語文課。授課的是班主任李老師。

黛玉翻開嶄新的《語文》課本，里面文章體裁多樣，有白話散文、小說節(jié)選、現(xiàn)代詩歌，也有少量古典詩詞。今日講的是一篇描寫北方雪景的散文，文字清新流暢，意境開闊。

這對黛玉而言，理解上容易了許多。她自幼熟讀詩書，于文字感悟極深。老師講解文章的意境、修辭手法、作者情感時，她常常心有戚戚焉，甚至能察覺到文中某些細微處的精妙，是周圍同學未必能立刻體會的。

當李老師提問文中某處比喻的妙處時，教室里安靜了一瞬。黛玉遲疑片刻，見無人舉手，便依照昨日沈淮舟教的課堂規(guī)矩，輕輕舉起了手。

李老師有些驚喜：“林黛玉同學，你來談?wù)効础！?

黛玉起身，略一思索，用詞雖仍帶些古典韻味，卻清晰地說道：“學生以為，此處將積雪的松枝比作‘蓬松的云朵邊緣’，不僅形似，更得其神。‘蓬松’二字，既寫出了雪落枝頭累積的豐厚柔軟之態(tài)，又透著一股輕盈自在的意趣，與后文陽光下的消融悄然呼應(yīng)，于不動聲色中暗含時光流轉(zhuǎn)、景物變遷之感。”

她的聲音不大，卻清越入耳，分析細膩入微，不僅點出了比喻的表層，更深入到意境與情感的勾連。

李老師眼中贊賞之色更濃：“說得非常好！理解得很透徹！請坐。”

周圍同學也投來訝異與佩服的目光。周曉雨悄悄在桌下對她豎了下大拇指。

黛玉緩緩坐下，心頭微暖。在這全然陌生的知識海洋里，總算有一處，是她熟悉且能稍稍立足的礁石。

天幕下，紅樓世界的文人學子們卻是反應(yīng)各異。

“白話文？這也能登大雅之堂，作為課文講授？”

“言語倒是直白易懂，可終究少了詩文之雅致含蓄。”

“然則那林姑娘的點評，卻頗中肯綮，顯是深通文理之人。看來彼世雖重奇技，文章之道亦未全然摒棄。”