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游靜這才意識到自己搞錯了場合，連聲道歉：“哎呀對不起周老師，看見同行我就開始日常吐苦水，不聊了不聊了，就此打住！”

周鏘鏘終于如釋重負，但游靜說是不再多聊，她好奇的目光始終不著痕跡地專注在周鏘鏘身上，讓做賊心虛的周鏘鏘如坐針氈如芒在背如鯁在喉。

楊霽許是看出了個中蹊蹺，主動站出來替周鏘鏘解圍：“你別說，周鏘他人脈挺廣，你記不記得著名的‘二十一世紀北城黑豹’？他竟然和那里頭的幾位搖滾大神都是至交。”

游靜看來也曾真的愛過音樂，立馬來了興趣：“就是吉他手兼主唱范瑤，另一個吉他手劉田田？周老師認識他們？”

楊霽點頭：“正解。我上周去他常去的那個酒吧，見到了這兩位北城搖滾編年史上的人物。哦對了，那酒吧就是范瑤開的。”

游靜心花怒放：“我當年還磕過他倆的cp！所以他倆現在還在一起？沒像傳說中那樣鬧掰啊？”

這時，楊霽掏出手機，左滑右滑，滑到一張他當晚拍攝的，范哥和胖哥在臺上合奏合唱happytogether的照片，遞給游靜看。

游靜一臉震驚：“我想請問，這位光頭大叔和這位胖叔，誰呀？”

楊霽：“就是范瑤和劉田田。”

游靜痛苦面具：“我再也不相信男人和男人之間的愛情了！”

楊霽笑了笑，似乎猜到游靜會有此反應，再將話頭重新拐到周鏘鏘面前：“你別介意，她就這樣。隨時隨地沒個正經。”

周鏘鏘察覺楊霽在不動聲色為他解圍，有些感動，也有些開心，遂問：

“上次你問過我，是怎樣開始我的音樂之旅，那我可以問你們相同的問題嗎？你們是成為好友后共同鉆研音樂，還是各自在熱愛音樂的道路上行走，然后相遇？”

這真是一個好問題，此問題既出，游靜和楊霽同時陷入了久遠的回憶。

周鏘鏘和楊霽，是典型的打從手指能平鋪在黑白琴鍵上起，就成為琴童，家教、考級、任務學成愛好，與無數中國琴童共享同一段學琴涯。

游靜則有些特殊。她兒時學過鋼琴、畫畫、網球等跨越文體的一眾興趣愛好，皆一無所成。

直到初中時和班里的學習委員搞起曖昧。

兩人雙向明戀互相等對方放學回家壓段馬路已是極限，卻依舊被雙方父母棒打鴛鴦，美其名曰一切不服務于中考的初中活動，都無存在之必要。

盡管那之后很快，學習委員的身影便淡出了游靜的活，可他在他倆曖昧期間，為游靜分享過的一首黃自的《玫瑰三愿》，卻曠日持久地被留在游靜的歌單當中，也成為啟發她對提琴興趣的開端。

少女情懷總是詩，詩意無法存活于卷卷死的土壤，卻化作指尖按壓琴弦的疼痛，化作由刺耳到悅耳的旋律，回響在游靜貧瘠的青春當中。

楊霽之所以和游靜成為朋友，大抵緣于他們同樣貧瘠的青春和同樣卷卷死的后來。

如果說，琴童涯引領周鏘鏘走向浪漫與自由，對楊霽來說則相反——讓他接受何為集約的社會時鐘，以及明白殘酷的道理：

某個人階段被準許與鼓勵、且成為命中寶貴的文化財產的敘事，也許，到了下一個人階段，便會輕而易舉成為冗余。

大人們總說：人中還有更重要的事要去完成。

可惜更重要的事究竟緣何更重要，卻沒有人將其說透。

“無非就是自小學琴，到了大學畢業人轉捩點，明白愛好不能當飯吃，我績點高基礎好，承載著不讓家庭階層滑落的重大歷史使命，可不就繼續向上內卷，永不回頭？”

楊霽避重就輕，一言以蔽之。

周鏘鏘顯然對此答案頗為不滿，有些悻悻，更多的卻是困惑，問道：

“可是光看著現在的你，我都能想象，當初的你有多么喜歡音樂。怎么能……說放下就放下呢？”

游靜見周鏘鏘如此隨心而動，不由得感慨：“唉！要是我也能像周老師這樣，將喜歡的項目做成事業，理想照進現實，那我還在這夜夜肝帝至天明干嘛呀！”

楊霽瞄一眼周鏘鏘，沒有正面回答他的問題，而是再問：“你說你高中暑假外出學琴會友，你的家人沒有反對過嗎？”

“我賭一包辣條沒有！”

游靜率先發言：“我看周老師十分青春洋溢，明顯還沒被這個社會鞭打過，顯然，他的父母把他保護得很好！”

周鏘鏘不解：“就算是反對了，我的人屬于我自己，向左向右，難道最終不是全由自己決定嗎？”

“嘖嘖嘖嘖！”游靜的羨慕已經溢于言表，她轉而看向楊霽。