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，喝道“成何體統？才上任一日便搞的如此烏煙瘴氣。”

拂蘇并不覺這事有何不可，反而有助于學子們學習，偶爾的放松和歡愉可以緩解他們的緊張。但這地方畢竟是這位堂主做主，他也不得怒氣沖沖的反駁回去，有失師表。

“不知堂主對管治學生們有何更高的見解？”

見解？那堂主多了去了，起身負手而行，道“一、不許遲到，不許早退;師不許不許言，待師如待父母;恭敬、順從、聽話、照做。二、學子間，相敬如賓，言行恰當。三、謹遵堂規。”

兩人目光相對，各自不退步，只是拂蘇保持著一貫的風度，禮上三分笑而已。“堂主所言極是。”堂主仰頭，轉身而回。拂蘇續道“只是若按堂主所言，這般學子定是墨守成規不見新奇之處，過于緊張的氛圍不會達到堂主所望。所謂，勞逸結合。紙鳶之高，乃是掌握有度，松緊恰當。”

堂主本是有些得意，卻被后面幾句話弄的虎須翹的老高，老眼瞪著拂蘇，快要冒出火來。

拂蘇做事，收縮有度，這會兒也不再進言，惹惱了堂主，他便是死認自己的理，還不收手，任之想想。

“堂主，我倒覺得慕容老師說的極對。”這時，沈語夙從外面走了進來，一身風度，恰似畫中人物。

難見沈語夙說話，也難見其為他人說話，這堂主微驚，慢慢降下火來。坐下才道“何以見得？”

拂蘇對他印象不深，但知識自己所教的那學生，面上問好后與他并立。

沈語夙不笑倒也未見什么冷漠，像是天性使然如此模樣。“便以堂主雙眼去見。”

他說話清淡，卻讓堂主怒火中燒，這話不是廢話嗎？“你什么意思？”

“給慕容老師時間，看看他所管治的學子將是何模樣？與學長們是否一樣只是個披著學服的紈绔子弟。”

堂主沉眸，倒也未必不可一試。這沈語夙都開口，再是不給個臺階真是下不了。“既然如此，那就讓他試試。我拭目以待。”

這會兒不是拂蘇矯情了，而是，他只是個授琴老師，如今只是幫白鰱嬰照顧學生們。這沈語夙讓他這么做，白鰱嬰怎么辦？“堂主準備如何安置白先生？”

“他…他那破身子，一身學問，就來我這幫我處理事情。你們出去，出去，看著煩。”

兩人前后出去，都未開口說話，沈語夙一向少語，而拂蘇則是思索日后的日子。占了白鰱嬰的位置，倒時，如何交代啊？

二日白鰱嬰回來了，不僅沒有半點病氣，反而面帶紅潤，如中狀元。

“拂蘇，多謝多謝。”看見拂蘇，白鰱嬰先是三禮行之。

“先生不必如此謝我，應當我做。”

兩人寒酸了半刻，白鰱嬰抱著書去上課了，留拂蘇坐在那糾結堂主的話。

學生一見白鰱嬰來，驚得大叫，白鰱嬰也是第一次看自己的學子們如此模樣，倒覺可愛。書本一放，笑道“可曾掛念為師？”

學子們說不曾也不好，說曾卻也沒有掛念，多是被拂蘇勾了魂去，那還記得自己的老師是白鰱嬰。但白鰱嬰也是一位好老師，不能無禮。

諸位心中失落，卻奈何。

那容玉本是打算今日給拂蘇背哪知他的課已經完結，心中十分遺憾，還有些傷感。握著手中的，容玉的心情低落了下去，連白鰱嬰說的什么都沒記住。

謝長安發覺他不對勁，揉了一團紙打在容玉身上，哪知換來容玉不理不睬，奇怪的瞥向張林一，那張林一好似理解一些，扯下宣紙寫了幾筆扔給謝長安。

看著歪七歪八的字，謝長安費了好大的力氣才看明白，是：估計懷念慕容老師的思過呢？

不見得，容玉那小子最怕思過了，怎么會懷念呢？謝長安不信，寫下扔回去。

白鰱嬰在上面講的很是有力，就是集聚不了學子們的心思，只那么幾個在聽。