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對小傻子起這反應，要不要臉？

小鹿注意到被子的起伏，歪歪腦袋想了想，暗搓搓用兩根食指在空氣中比劃：這么長，還是這么長？

哇哦~

沈樂緣沒看懂他在干嘛，想問問又怕刺激到他，就軟著嗓音哄他：“老師給小鹿準備獎勵，小鹿先回房間等著好不好？”

小鹿乖乖地離開，中間來了四次，扒著門框眨著天真澄澈的眼睛問：“老師你好了嗎？老師你在準備什么呀？老師我可以偷偷看一眼嗎？”

沈樂緣：“老師喜歡安靜等著的小朋友。”

耳朵終于清凈了。

新獎勵依舊純手工制作，是個藍色的紙質小風扇，拉一下綁著皮筋的繩子就能讓扇葉飛快地轉上幾十圈，堪稱小朋友誘捕器，誰拿到幼兒園誰就是班里最靚的崽兒。

小鹿心理年齡最多五歲，這還不輕松拿下？

但事與愿違。

少年蔫嗒嗒地低著頭，把小風扇收進抽屜里，坐椅子上背對著沈樂緣，一句話都不說。

等沈樂緣發現不對，繞到桌前看他，小朋友都快把衣領哭濕了。

“怎么了這是？”

平時大喊大叫大哭大鬧的，這回卻靜悄悄，看得他胸口發悶，聲音都放得比平時輕緩很多：“是不是不喜歡這個禮物，想要別的？”

小鹿搖搖頭，又點點頭，咬著唇不說話。

沈樂緣半蹲下來跟他對視：“你哪里難受要告訴老師，不然老師怎么幫你呢？”

小鹿終于哇地一聲哭出來，緊緊抱住他：“老師你不喜歡我了！”

沈樂緣打了個激靈，下意識想推開他。

“哪有？”

上次送的小人兒寥寥幾筆，這次送的風扇折了半個小時，認真算起來還是后者更有趣吧，小鹿怎么會得出的這個結論？

林時鹿自己也說不清，但兩次的禮物就是不一樣。

他像個溺水的孩子，拼命抓住唯一的救命稻草，抽泣著說：“我要跟上次一樣的，老師你永遠喜歡小鹿好不好，你只喜歡小鹿好不好？”

可以可以可以，行行行，別哭了就行。

沈樂緣頭疼地哄孩子。

與此同時。

地下室的屏幕上重復播放著某些畫面。

折紙，畫簡筆小人兒，以及現在，幾個視頻一齊映進藺淵瞳孔里。

他若有所思，低頭在筆記本上寫下兩個字。

——情感。

小鹿好像對人的情緒很敏感，他注意到我想疏遠他了。

沈樂緣憂愁地想：唉，我的錯。

是我不行，我面對誘惑定力不足，人家大佬養小鹿那么多年都沒動手，我卻差點……現在還因為自己的特殊反應而刻意疏遠小鹿。

但要他跟之前那樣，時不時摸摸小鹿的腦袋，偶爾還親昵地抱一下，他也實在做不到。

他有心理陰影，怕自己把持不住。

“這樣……”想了一會兒，他忽然說：“只要你今天好好學習，老師就摸你一下好不好？”

把這個作為獎勵，平時的他和小鹿反而能保持距離。

沈樂緣覺得自己簡直是個天才。

小鹿也對這個獎勵很滿意，期待地問：“真的嗎老師？可以摸摸？那以后可以抱抱嗎？”

崽看起來真是既乖又甜，天真澄澈。

沈樂緣按住自己蠢蠢欲動的手，微笑著點頭：“當然啦，老師從不騙人。”

小鹿的學習熱情前所未有地高漲了起來。

跟上次一樣，還是從案件引進現實，搭配一些社會常識，可能這回小鹿比較認真，沈樂緣驚喜地發現他記性很好，可以輕松記住拗口的法律條文。

一整天的課上完，少年表現良好，睜著漂亮的眼睛滿臉期待：“老師要給小鹿說好的獎勵了嗎？”

沈樂緣看得心都要化了：“當然~”

下一刻，他瞳孔地震。

不是……你解腰帶干嘛，你小子想讓我摸你哪兒？！

趁少年還沒來得及說出自己的訴求，沈樂緣眼疾手快摸向小鹿的腦袋，僵硬地微笑道：“小鹿真可愛，頭發軟軟的。”

林時鹿呆住。

不該是這樣，老師只說摸摸，沒有說要摸哪里，他說話不算數，他在敷衍我！

少年的表情逐漸失控，彌漫出陰沉的色調。

在他出聲之前，沈樂緣口中快速蹦出溢美之詞：“小鹿是老師見過最聰明的孩子，學東西特別快，比老師年輕的時候厲害多了，是個考清華的好苗子，以后肯定會成為老師的驕傲！”

他盡量避開“乖巧”這樣的字眼，因為小鹿已經很乖了。

他也避開“漂亮”“迷人”這類夸贊外貌的字眼，因為小鹿的外表太具有誘惑性，他不希望小鹿意識到“美色”是能討好別人的資本。