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“奇怪的地方？”

楊珍妮有些吃驚，腦子里不禁回憶起和程澤相處的細(xì)節(jié)。

“據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)有嚴(yán)重的潔癖，而且還幾件和他有關(guān)的怪事兒。”

“怪事兒？”

楊珍妮始終覺(jué)得程澤透著一股滴水不漏的勁兒，甚至透著些許遠(yuǎn)超同齡人的成熟。

“沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)她是無(wú)意間聽了一耳朵，但李澤這個(gè)名字她一直在帶教老師的教案里看到，也是因?yàn)槔顫桑?dāng)年那批老師都多多少少評(píng)了優(yōu)，升了職。”

“所以肯定沒(méi)記錯(cuò)。”

隨著呼出的白氣，葛漾緩緩敘述起那些教師間閑聊的往事。

在涅石鎮(zhèn)，人人都夸老李家指定是祖墳上冒青煙了。

老李三十多歲了，生在那地界又是干下礦的活計(jì)，按理說(shuō)估計(jì)是打一輩子光棍的命了。

可突然間就成家立業(yè)了，不僅娶得老婆漂亮又賢惠，還一生就生了個(gè)兒子，而且這個(gè)兒子不光乖巧懂事，學(xué)習(xí)還很厲害。

雖然大家都知道老李是個(gè)糙人，這個(gè)兒子的成長(zhǎng)管教全都是靠家里的妻子，但并不妨礙大家在言談之間夸他兩句娃娃教得好。

一來(lái)二去，老李更是覺(jué)得自己了不得了。

娶了人見(jiàn)人夸的媳婦是自己眼光好，至于兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)嘛，那也是隨了老子的基因，哪怕這個(gè)老子只念到初中。

「人」永遠(yuǎn)是社會(huì)里的最大變量。

程艷不知道自己那個(gè)不善言辭的老公是怎么變成了一個(gè)吆五喝六的俗人。

但李澤倒是適應(yīng)的很快，畢竟從他記事起家里那個(gè)稱之為父親的男人就是這副模樣。

這個(gè)考試排名第一的男孩，在家里這處沒(méi)有試卷的“考場(chǎng)”里很快摸索出了自己的生存之道。

父親在家的時(shí)候，他大多數(shù)都想辦法呆在學(xué)校里，主動(dòng)打掃衛(wèi)生、主動(dòng)幫老師們批改試卷、跑腿，他的課桌椅永遠(yuǎn)都是干凈整潔的樣子，幾乎沒(méi)有老師不喜歡他的。

班主任的記憶里，李澤只拒絕過(guò)自己一次，那時(shí)候數(shù)學(xué)老師原本給他安排了結(jié)對(duì)子的同學(xué)，他私下找班主任說(shuō)能不能由她出面幫著婉拒一下，自己只擅長(zhǎng)做題，不擅長(zhǎng)講解。

初次聽到的時(shí)候，班主任還以為是他太想盡善盡美，便鼓勵(lì)他試試看再說(shuō)。

沒(méi)成想李澤一臉認(rèn)真地回絕了，口中輕輕吐出一句“不想浪費(fèi)時(shí)間在蠢人身上”，班主任驚訝地抬起頭看著眼前那張?zhí)煺鏌o(wú)邪的孩童臉龐，一度以為是自己聽錯(cuò)了。

“陳老師，我們最關(guān)鍵的事兒是要保住年級(jí)第一。我不能分心，您也有獎(jiǎng)金，我去給您打個(gè)熱水。”說(shuō)完，那個(gè)皮膚白皙，一頭卷發(fā)的孩子就跑遠(yuǎn)了。

自那以后，班主任才對(duì)他多了一份學(xué)習(xí)成績(jī)以外的留意。

可是帶出一個(gè)年級(jí)第一的感覺(jué)是難以形容的，漸漸地在同事羨慕的眼神里、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)聲中，這個(gè)小插曲也慢慢地從班主任的心上淡去。

直到那一次。

那是一節(jié)初中的生物課，主要是讓學(xué)生觀察、總結(jié)動(dòng)物在不同條件下的反應(yīng)和空間認(rèn)知。

當(dāng)?shù)氐膶?shí)驗(yàn)設(shè)備少、條件也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城里。學(xué)生們一直沒(méi)做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)，對(duì)于重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科常常一頭霧水，成績(jī)兩極化嚴(yán)重。

年輕的生物老師一度很頭疼，后來(lái)一想這礦區(qū)附近唯獨(dú)就是空間和記憶能力很有代表性的「田鼠」最多。

于是，這位城里來(lái)實(shí)習(xí)的任教老師就自告奮勇地捉了幾十只田鼠來(lái)帶著大家做實(shí)驗(yàn)。

課堂上氛圍很好，田鼠們?cè)趯W(xué)生制作的“迷宮”里幾乎沒(méi)花什么功夫就找到了藏好的食物，展現(xiàn)出了極佳的空間識(shí)別能力和記憶能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了很多。

唯獨(dú)有只田鼠差點(diǎn)迷了路。

就是分配給李澤組的那一只。

生物老師走過(guò)去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，那個(gè)由李澤帶著組員設(shè)計(jì)制作的路線，與其說(shuō)是“迷宮”不如說(shuō)是“煉獄”更為恰當(dāng)。

用鐵線圍成的網(wǎng)格里有水、有陷阱，有強(qiáng)力膠，還有連接的電路……

生物老師看著都有點(diǎn)頭皮發(fā)麻，再瞅一眼那組的其他幾個(gè)組員，都是毛毛躁躁的后進(jìn)生，指甲縫里永遠(yuǎn)鑲著一條黑邊，看見(jiàn)老師來(lái)，此刻正一臉慌張地藏著漫畫書，以為又要挨訓(xùn)了。

一看這個(gè)“迷宮”就是出自李澤一人之手。

生物老師年輕氣盛，一時(shí)沒(méi)忍住就在班里說(shuō)了李澤幾句，一再?gòu)?qiáng)調(diào)任何實(shí)驗(yàn)都要有對(duì)生命的敬畏之心，要做一個(gè)心智健全的人。

下課后，學(xué)生們一擁而散。

生物老師將田鼠一一回收放在雜物間的籠子里，李澤還熱心的來(lái)幫忙，順道認(rèn)真地和老師道了歉，說(shuō)自己以后的實(shí)驗(yàn)都要有對(duì)生命的「敬畏之心」。