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要去的地方產生了某種未知的懼怕，他憑感覺問道：“哥哥的大伯不好嗎？”

閔之棟說：“大伯是好人?！?

“那大伯母就是壞人！”小孩突然斬釘截鐵的下定義。

閔之棟啼笑皆非：“怎么這么說？”

小孩子還沒法用具體的語言描述他所認為的“好人”與“壞人”，也許只是一種純粹的直覺，他摳著腦袋苦惱了半天，哼哼唧唧半天也說不出個所以然。

閔之棟任他煩惱，等小孩從孫悟空里的白骨精舉例到白娘子里的法海，就要跨越到黑貓警長里的一只耳，終于拍拍他的腦袋，阻止他的喋喋不休：“大伯母也是好人，就是她叫我來接你的?！?

閔之棟的否定與肯定讓許還再次放松下來，高高興興的要去幫閔之棟扛米，遭到拒絕后依然倔強的雙手托著米袋下面，咬著牙使勁，試圖用自己小小的力量分擔一點。

在他的認知領域里，世界上的人只分為好人與壞人，壞人是大勝那樣的，好人就是哥哥這樣的，既然哥哥的大伯和大伯母都是好人，那他也就沒什么好怕的了。

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4、反抗與妥協

...

閔之棟跟許還到家的時候閔豐收他們正在地里還沒回，他把許還領進家之后稍微收拾了下屋子，看看日頭大伯應該也快回來了。于是去后院的小片地里掐了些白菜和豆角，回到前屋的時候看見周圍了很多看熱鬧的人，大人這時候都在地里，所以圍在這的都是村里半大的孩子，一個個瞪著好奇的眼睛往屋里看。

看見閔之棟出來，又都縮回眼神。

閔之棟沒理，朝屋里喊：“許還，出來幫忙擇菜?！?

許還的聲音很快從屋里傳來：“哦，來了！”等他出來的時候手里拿了個小玻璃瓶，里面裝了他剛剛一路抓的幾只蚱蜢，在瓶子里活蹦亂跳的。

許還把瓶子放在手邊，就蹲在閔之棟身邊幫忙。

閔之棟不知道許還是不是在母親出事之后學會的許多家務事，當他走進那個家的時候許還就在他面前表現出了與同齡孩子不一般的懂事，像個小男子漢一樣當著家。閔之棟去了之后，他也沒有刻意的叫許還不要做，只不過大多家務都被閔之棟包了，許還沒事干就在閔之棟旁邊幫忙，或者跑到他媽床前說話。

“哥哥，我看見屋子里有好多書，你也上學嗎？讀幾年級??？”許還剛剛已經把這個家從頭到外“巡視”了一遍，中間的堂屋隔開東西兩間房，除了左邊那間屋子很多書外沒其他的特別。

對于許還對他的稱呼，閔之棟不知是早已懶得糾正還是已經習慣，只輕輕嗯了一聲：“在縣里讀書，讀完就可以出來賺錢了?！?

“啊，我開學就讀二年級了，吳老師說只要我們好好讀書，將來就可以賺大錢。哥哥你以后會賺大錢嗎？”

閔之棟沒有回答，他當然想賺錢，但是他更想的是通過讀書擺脫這個地方，讀書才有出路——這種單一的思考模式已經在他多年苦累的田間勞作中根深蒂固。并且目前為止，他也不知道別的能走出這里的辦法。