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“可你看看你寫的這篇，主角□□出身，好不容易去一千個城市賣身攢了點錢，還被人騙財騙色，最后患梅毒沒郎中肯醫治，就死了。這算什么東西？這也算是寫作？我是布置了隨筆讓你們隨意發揮，可你也不能這么敷衍了事啊！”

“老師，我沒有敷衍了事，我只是覺得那些影視劇里的□□都不真實。□□，作為一有人類就存在的古老職業，她們的悲慘與掙扎是沒有人可以想象的。她們其實也是人，是人就應該得到應有的尊重。我在這里特意突出了她們生存環境的惡劣，以及遭受的各種不公平待遇，特別是最后生病了都沒有郎中肯醫治那一節，著重強調了她豬狗不如的境遇……”

“得了得了，什么邪門歪理啊？我和你說，我班上的學生不許寫古風、不許寫□□這種假大空的東西，你聽懂了嗎？高考閱卷組看到“□□”這兩個字就能給你不及格。我的學生是要能在高考時候拿高分的，不需要寫這種垃圾的。去去去重寫。”

“老師，我覺得我寫的挺好的，不需要重寫。”

“那你隨便吧。”說著，他左手一揮，把湖波的稿子扔進了垃圾桶。

湖波忍住沒哭，給了一句“好，那我明天把重寫的稿子交給你。”然后死咬著嘴唇硬撐著走出辦公室，跑到教學樓最偏遠的走廊上嚎啕大哭。

那是她的作文第一次被人貶到如此一錢不值。

也是她與高中語文老師三年抗爭的開始。

很多時候，特別是在學生時代，老師一個青睞的眼神，都能引起同學們的爭相巴結與盡力討好。老師的態度，很大程度上就決定了這個學生的受歡迎程度。

而金牛座的湖波同學倔強的和班主任兼語文老師對著干，明顯是沒有好果子吃的。不出所料，整整高中三年，每個同班同學都對她敬而遠之。沒有人愿意和她說哪怕任何一個字。在一所小城市最好的高中，這些同學們要么是察言觀色的人精，要么是深藏不露的學霸，所有人都盡一切可能奔著自己的錦繡前程，爭取著自己的正當權益，根本沒有人會在乎一個“被排擠者”的感受。

湖波就在這樣的環境里頑強生存了三年。她的座右銘是屈子的：“舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒。”可能是從小浸淫在圣賢書里的經歷，賦予她的這份清高吧！

最后為了不重寫作文，節省下做數學題的時間，湖波開始一遍又一遍反復的觀看，最后用美食的成長歷程當做事例寫作。高三那年，談人與人的緣分她用，談事物的成長她用，談求同存異她用，談追憶童年她用……這下子，語文老師無話可說。

沒有辦法，她實在是恨透了那些虛偽的看起來很高大上，其實空無一物的議論文事例。那種感覺就像一個土豪在炫富一樣，他不停的往外面掏自己的珠寶，并且大聲叫嚷：“看啊，這是金伯利的鉆石，這是老鳳祥的黃金，這是七彩云南的翡翠……這些都鑲嵌在我的大腦里了，閱卷老師你看著給分吧。”

“他們不敢給低分。”語文老師這樣總結。

“但是整篇文章就是空無一物的裝飾。”湖波在心里默想，“以高考學生現在的課業量和知識深度，根本不可能自己接觸到那些事例，并且記下來用。即使用上了又怎么樣呢？寫作的朱光潛先生就特別討厭中國有些讀書人，年紀輕輕就要學著老夫子們板起面孔來，煞有介事的談一些學理，裝出學識廣博的樣子，實則完全沒有了年輕人那種蓬勃的朝氣，著實可恨。”

直到高考前最后一個月，語文老師不允許她再寫美食。

“