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，很熱心。”

宋清讓有同感，她對盛安的態(tài)度更是難能可貴。

“趙驥說話也真是，”李倩說：“都說童言無忌，我看那些略略懂事卻又不夠成熟的孩子說話才最傷人。”

宋清讓不知道作何回答。

因為他心里的天平早就向盛安那邊一歪到底了，所以他怕一旦自己開口說了什么，會有失作為一名老師的公允。

他把名單收好，對李倩說：“李老師，今天多謝你了，明天見。”

離開學(xué)校后，宋清讓直接給盛安打了電話。

盛安沒有朋友，在學(xué)生中流行的任何的社交平臺上也都沒有他的蹤跡。想要知道他在哪里，只有找到他本人。

盛安確實沒回家，他去了筠水中游的一小片淺灘，松山人叫它月灘。

灘邊有很多小石子，他把書包扔到一邊，抓了一把石頭在手上，打水漂。

石頭扔出去，跳了一下，兩下，三下，然后沉入水底。

他覺得心里有個漩渦，正在要命的翻攪著，像是要把他的思緒全部都系成拆不開的死結(jié)才肯罷休似的。

而漩渦的中心，就是宋清讓的那雙眼睛。

他想起念小學(xué)的時候，老師曾經(jīng)在課堂上問過他：“盛安，你的夢想是什么？”

他說：“我想變得強(qiáng)大。”

老師又問：“強(qiáng)大是為了什么呢？”

他說：“為了保護(hù)自己，為了不被別人欺負(fù)。”

老師一愣，然后搖搖頭讓他坐下了。

是，他沒有夢想。一個連家都沒有年輕人，還談什么夢想呢？

來到松山高中，也只是因為他除了學(xué)校沒有別的地方可去。

他就像一頭迷了路的幼犬，敏感易怒，極具傾略性，渴望強(qiáng)大只是他的本能。

他不知道要去考哪一所大學(xué)，不知道大學(xué)畢業(yè)后要做什么，甚至不知道去愛誰。

是宋清讓的出現(xiàn)讓這一切疑問云淡風(fēng)輕的解決了，與此同時，卻也將另一些問題無形地放大了。

就像現(xiàn)在——他仍然想變得強(qiáng)大，卻不再是為了自己。

宋清讓的電話打了過來，來電顯示上的名字不是“宋老師”，而是“清讓”。

清，讓。

動聽又溫柔的兩個字。

“盛安，你在哪里？”宋清讓在電話里問：“回家沒有？”

“我在月灘。”盛安實話實說。

宋清讓很快就找到了他的學(xué)生，高大的少年坐在地上，不知道在想些什么。

他走過去，筠水緩慢流動的聲音蓋住了他的腳步聲。

“名單我看過了。”宋清讓在他身邊坐下，說。

盛安問：“還可以嗎？”

“挺不錯的，你明明很會當(dāng)班長。”宋清讓說。

“我很認(rèn)真的。”盛安說：“都是因為你。”

宋清讓有點沒反應(yīng)過來：“什么？”

盛安沒再接著說，從手邊撿起石子，往水面上扔過去。角度不好，只跳了一次便沉了。

宋清讓幼稚地嘲笑他：“嘖，才跳一下。”