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們班是1班，位處大樓頂樓最邊間，逞地利之便，他們可以把班上的走廊直接圍堵住，開個口，作為鬼屋的入口。然后利用黑色塑膠袋將教室大部分原貌遮蔽，也順便遮光，并利用尼龍繩纏繞左右窗戶的鐵框，橫跨教室做出縱橫的經緯線。

規劃迷宮般的動線之后，再以黑色塑膠袋從上方繩子黏貼固定垂下，作為迷宮的牆壁，讓游客在他們教室裡面只能循著一條路徑，繞來繞去，最終繞出教室。而路線當中，便可以設置各種機關，與恐怖嚇人的橋段。

由于做鬼屋對201的同學來說，都是相當新鮮的嘗試，又有著頗為縝密的規劃，所以大家聽了都躍躍欲試，開始討論著各個環節所要注意的事項以及分工。

「月光、火星，你們擅長美術，請你們幫忙美術組的工作吧」翰林開始分配各級工作，「木星請你領導道具組，作各項道具的採買與籌備」，「打仔，麻煩你指揮執行組，負責當天所有現場的機動支援」……，工作分配接近到尾聲。

「徐鎮，你人脈較廣，你就跟田介與金星，帶領其他同學組織公關組，負責前期的廣告宣傳以及當天的危機應變吧」。

不要！原本順暢的討論氣氛登時被打斷，田介發出了異議。我才不要跟娘砲一起做事，更何況我們負責公關，金星那娘砲在我們這組，對我們形象有啥幫助？田介毫不留情面地直接提出反對。

「金星個性活潑，而且在各友校都有不錯的人脈，他可以為我們招攬很大的客群啊」翰林解釋道。

我也反對。徐鎮也開口了，跟歧視無關，就事實而言，金星跟我們完全格格不入，各校的人脈我也有，根本不需要他。而且這種娘娘腔形象傳播出去，對我們班沒什麼好處徐鎮用相當平穩理性的語氣提出意見。

娘娘腔形象為我們班做公關，根本不適合田介接話道。

連平常最安靜的打仔都開口附和了這是事實，顧全大局，不需勉強。語畢，全班陷入混亂般地討論，嘈雜不休……。

面對自己的好兄弟夾攻，翰林半句話都說不出口。會議就這樣草草結束了。金星作為被討論攻擊的主角，平時活潑多話的他，面如藁灰。

會議結束，班上人群散去。此時木星走過翰林的座位，說道「呿，果然是＂燕尾服蒙面俠＂啊，每天戴著假面具生活也不累？」冷笑一聲便走，看來，他對于翰林的緘口不語非常不滿。

翰林感到相當懊悔，剛剛竟然沒有堅持為金星據理力爭，害他平白遭受到這些折辱。

放學路上，打仔遇到了火星，熱情地向前打招呼，火星卻回以相當忿恨的眼神，瞪了一眼，轉頭就走。打仔的善意碰壁，頓時感到有點不知所措。

同樣下山往市區的路上，翰林與徐鎮、田介他們作伴而行。翰林仍在想著剛剛發生的事情……，翰林，我們今天要去補習哦，等下先走一步徐鎮打斷了翰林的思緒。

「啊，對了。我哥答應我可以一起去補習了，今天我想先去試聽看看」翰林說。

哇～太棒了！有你陪我們～～田介再度緊抱住翰林，開心不已。

三人到了補習班，田介向柜臺的補習班主任說道我帶我的好兄弟來了，拜託幫忙照顧囉，可不可以幫我們座位劃在一起～，田介一個黑壯大男孩，竟然竭盡所能使上了撒嬌的功夫。

那補習班主任是位不到三十歲的輕熟齡女性，看到田介這番耍無賴，嗔道「把你們座位劃在一起！？不就是方便你們上課聊天嗎？休想！」。

沒想到田介不死心，再度使勁耍賴，你不幫我們，我們就不進去上課了～補習班主任拗不過他，只好就范。