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中午十二時(shí)零六分。

解鈴的眼神第三次掃過(guò)坐在教室最后排的那個(gè)人。他的臉上洋溢著別的學(xué)生所沒(méi)有的熱切與好奇。

作為大學(xué)里普及基礎(chǔ)知識(shí)的課程，教師所要面對(duì)的是一教室昏昏欲睡的腦袋。各種奇形怪狀的手機(jī)鈴聲也從各個(gè)角落里長(zhǎng)出來(lái)。

離下課還有幾分鐘。解鈴關(guān)掉講解戰(zhàn)國(guó)史的幻燈片，用厚厚的日本史課本敲了敲講臺(tái)，老舊的木料發(fā)出了悅耳的呻吟。（何？！）

“大家對(duì)古代陰陽(yáng)學(xué)有什么看法呢？”解鈴天雨用學(xué)生們公認(rèn)的完美聲線問(wèn)道，底下若干個(gè)男孩子抬起了頭看他。

“安倍晴明？”有人答道。

“的確會(huì)第一個(gè)想到他呢。但是在當(dāng)時(shí)的日本民間也有不少默默無(wú)名的陰陽(yáng)學(xué)大師，他們的絕學(xué)到今天仍有可循跡之處。他們的驅(qū)魔學(xué)識(shí)主要以家族為載體傳承下來(lái)，同學(xué)們不妨到社區(qū)鄰里實(shí)地探訪一下，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的收獲呢。下個(gè)月，有興趣的同學(xué)可以上講臺(tái)把自己的見(jiàn)聞與大家分享……”

鈴聲才響過(guò)兩分鐘，教室里已經(jīng)空無(wú)一人。解鈴整理著自己的東西，喝水的間隙眼睛又不自覺(jué)瞥向后排座位。那個(gè)人還在，手在本子上飛快地記錄著一些東西。他還時(shí)不時(shí)地抬頭看看講臺(tái)上的解鈴，一副欲言又止的樣子。但解鈴不去理睬，他背上挎包走出了教室。

外頭有些涼，他掖了掖自己的圍巾。

那個(gè)人已經(jīng)連續(xù)一周來(lái)旁聽(tīng)他的課了。在解鈴講授因人盡皆知而變得枯燥無(wú)味的日本戰(zhàn)國(guó)史的時(shí)候，那個(gè)人一反常態(tài)地伸長(zhǎng)著脖子帶著渴望的表情聽(tīng)著，這讓解鈴一下子記住了他。

他看到過(guò)課間有學(xué)生和那個(gè)人交談，從依稀聽(tīng)到的內(nèi)容以及那個(gè)人的表情上大概可以推斷出他的身份。等到了教務(wù)處詢問(wèn)并確認(rèn)的時(shí)候，解鈴禁不住笑起來(lái)。

一個(gè)剛剛從國(guó)外歸來(lái)的文學(xué)博士，到本大學(xué)就任公共外語(yǔ)課的教師，卻每日必到解鈴的歷史課上旁聽(tīng)，還一副死蠢的樣子和學(xué)生打成一片。

那個(gè)人的名字好像叫做設(shè)樂(lè)響輔。

下午四點(diǎn)十八分。

“解鈴老師。”

這是在學(xué)校的劍道俱樂(lè)部。解鈴?fù)缊?chǎng)里走的時(shí)候，一個(gè)男生向他打著招呼，“您終于來(lái)了，解鈴老師……”男生的表情不知為何很不平靜。

“對(duì)不起我來(lái)晚了，剛剛給學(xué)生們輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練的課題來(lái)著。啊，宮本君，你怎么沒(méi)換道服？作為部長(zhǎng)太失職了！”解鈴忍不住訓(xùn)斥道。

姓宮本的學(xué)生反倒是一臉悵然，“解鈴老師，您忘了我們部已經(jīng)進(jìn)行換屆選舉了嗎？我已經(jīng)不是部長(zhǎng)了……”

“啊，抱歉……就要畢業(yè)了啊……你成為劍道部部長(zhǎng)的時(shí)候才是大二生吧？時(shí)間過(guò)的還真快……”