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秋安媛看到她的表情，沒有絲毫的意外。

她趁著沈墨跳舞的時候，在后面偷偷用手機錄了一段，她將宿友們的性格摸的一清二楚，誰會喜歡什么或者是厭惡怎樣的生活方式，她大多清楚。

這些宿友性格各不相同，卻都是簡單的人，即便是對誰不滿，頂多在背后說上一兩句壞話，絕不會有勾心斗角排擠別人的行為，更生不出坑人害人的心思。

以沈墨和阮綿綿為例，這兩人心中都藏不住事，一旦有了什么情緒便會立即表現出來，阮綿綿心直口快，心中如果有了不滿和疑惑，大多會立即說出來，讓別人給她一個解釋。沈墨卻沒有這種膽量，心中生出不滿的她只會在事后委婉地提一下自己所糾結的事情。

兩人在其他方面的表現也大不相同，如果是阮綿綿被人偷拍了一段跳舞時的視頻，無論心中到底做何感想，都一定會在第一時間大聲抱怨宿友為什么要偷拍自己。然后就是一通牢騷，這回不是針對宿友，而是針對于她自己，其內容無非就是為什么她自己在鏡頭里那么難看，一點都不上鏡。

沈墨正好與阮綿綿相反，阮綿綿不喜歡在自己活動時被別人拍下，沈墨卻非常樂意，她雖然也常吐槽說為什么自己在照片或者視頻里面那么丑，總體上還是非常樂于看到有關于自己的照片或者視頻出現，因為這說明有朋友愿意分出那么一絲精力關注自己，幫自己記錄生活。

每個人的喜好習慣不同，秋安媛想的周到，能夠根據每一個人因為今天站在這里的是沈墨，所以秋安媛會選擇錄像，如果和她在一個班上體育課的是阮綿綿，她不會這樣做。

沈墨捧著手機，對秋安媛豎起大拇指：“好宿友，給你點贊，記得把視頻發給我哦。”

沈墨看著視頻，忽然想起這學期中旬時自己所經歷的一場比賽。

那是一場心理協會舉辦的活動，和之前唱歌跳舞的節目差不多，只不過這一回的表現形式是小品，每個班都需要排練一個節目，限定校園題材，其內容必須正能量，要有濃重的教育意義，能夠引起觀眾共鳴的那種。

沈墨所在的班級的小品劇本極度無聊，讓人沒有任何想要看下去的欲望，面對這種情況，一共有兩種解決方式，一是不管不顧，放任事情發展，另一種是自己拿出更好的劇本，并且說服大家接受。

類似的事情在高中發生過一次，那時的沈墨去辦公室找老師問問題，正準備離開的她遇見給英語老師提交話劇劇本的同學。出于好奇心，她湊過去看了一眼，本以為自己能看到什么有深度的劇本，誰知竟是小學生都能夠輕松駕馭的英語話劇。

沈墨有這種想法并非她心高氣傲，這次同學所拿出的劇本，和沈墨小學六年級時在學校禮堂里面看到的同級同學所表現的話劇一模一樣。

沈墨對老師和同學委婉地表達了一下自己的想法，那同學本來就是隨便找來一個劇本應付老師布置下去的任務，對于班里的演出并不上心，他見沈墨有別的建議，心中反而高興。立即將找劇本的重任托付給沈墨，老師也說只要沈墨能找出更好的劇本，就把原先的方案換掉。

回去之后的沈墨經過兩天的反復思考，自己手寫了一段原創劇本拿給老師。

沈墨寫的是中文，她想著翻譯這種事情還是交給英語老師比較好，自己不過是一個學生，如果拿出的英語劇本出現翻譯不精確或者中式英文，導致班里同學在表演時被人嘲笑，那自己的責任可就大了。

老師贊揚了一番沈墨的劇本，對著劇本稍加修改，然后話鋒一轉：“好了，趕快去翻譯，下周三之前拿給我。”

沈墨的笑容僵硬在臉上：“可是......我怕我會翻譯不好......”

英語老師打斷沈墨接下來的說辭，把劇本初稿遞給她，用一種不容拒絕的語氣說道：“你先去翻譯，翻譯完拿過來給我修改。”

沈墨低頭看著足足六頁的劇本，扭曲成了苦瓜臉。