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小小的城鎮里，一共是三位夫子，一個多年的老童生在做蒙學，開蒙的水平著實不高，從章平到現在的章信鴻都是他教得。

也難怪兩人都是學不下去。

現在的蘇玲瓏就用了聯想記憶的辦法，還有思維導圖的辦法來教章信鴻進行知識串聯。

對這個年齡的孩子來說，練字也是一件頭疼的事，要做到舉重若輕的地步，才能夠寫出好的毛筆字。

既然知道章信鴻不擅長讀書，不擅長寫字，蘇玲瓏就直接用了炭筆。剛開始的章信鴻有些別扭，很快就發現要比毛筆好用的多。

蘇玲瓏手持炭筆，教他如何聯想記憶。

“真的有用啊。”章信鴻每次背的時候，都只能背誦前面一小段，用了娘親的辦法，在腦中設定幾個鉚定的點，等到了關鍵節點，自然而然頭腦中的風景和故事就帶著他到后面的篇章。

蘇玲瓏笑了笑，“這炭筆只能在家里用，到了學堂，還是要聽夫子的。”

“恩。”章信鴻現在是信心百倍，原本覺得怎么都記不住的書本，這樣一下就串聯了起來。

等到過兩天上課，就不用擔心背不出來被夫子打手板了。而且他雖然缺了課，夫子一天講一頁，差不多到時候背完沒問題。

說不定還可以被夫子表揚，一想到這個，章信鴻心里頭還有些激動。

合上了書本，按照娘親的辦法慢慢背了一遍，剛開始不少地方速度很慢，像是在回憶鉚定點，等到第二遍第三遍之后，速度越來越快。

章信鴻心里頭喜滋滋的，甚至覺得是不是之前的班上背得很好的那個，就是用了這樣的辦法，所以在課堂上課業很好。

“娘，你怎么不早點教給我啊。”

“之前不識字。”蘇玲瓏說道，“也是我自己看書，琢磨的辦法。”

“對哦。”章信鴻一愣，繼而發現了問題的盲點，“娘，你不識字，怎么教我？”

旁邊的如意早就發現了這個問題，她一直偷偷往這邊看，三夫人不認識字，怎么就給少爺講課。

不過作為鄔盼巧最堅定的小粉絲，她什么都不說！

“以前不認識字，但是現在認識了字。”蘇玲瓏說道，“如果用一句古語，叫做：士別三日當刮目相待。這話說的是……”

用淺白的話，解釋了話語里的典故。

這段時間因為章信鴻睡得不太好，就多了個睡前小故事的環節，蘇玲瓏有意識地用的是《三國》的故事，還會帶上一些典故。

以前的章平不好好學習，肚子里沒墨水，有些話又不方便講給兒子，就是用給兒子帶糕點的辦法，搪塞兒子，久而久之，章信鴻已經很久沒有聽故事了。

沒想到不識字的娘親在認識了字之后，居然知道這么多的故事還有典故，《三國》系列故事權謀和計策，里面人物的智慧與謀略，讓章信鴻神往。

現在用的是《三國志·吳志·呂蒙傳》，聽到是《三國》里的人物，章信鴻心中揣摩著，因為是白天，直接用炭筆寫著這個成語。

代表人的士字，別……<script>chapter1();</script>