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而那時他心理壓力過大，因此產生了抵觸情緒。

于是蘇醉向老師申請一個人坐在角落，理由是一個人學習效率更高，老師同意了。畢竟蘇醉是一中有力的狀元爭奪者，一般的要求老師不會不答應。

這引起了班級一部分人的不滿。蘇醉所在的班級是尖子班，這可是一中的尖子班，每個人都是優等生中的優等生。可蘇醉的光芒太過，不僅學習成績永遠壓著他們一頭，本人的長相也是無人可挑剔，偏偏性子冷淡，無法和同齡人打成一片，早就有一部分人對他心生不滿了。

但畢竟一個班級都是挑選過來的優等生，沒人干得出太過火的事，于是大部分人只能退而求其次，決定無視蘇醉這個人的存在，只偷偷地在背后叫他“怪胎”。

這對當時的蘇醉來說其實是好事，他原本就不樂意參與這樣無用的交往。即使有時候這種刻意的無視會給他制造一些小麻煩，他也沒興趣計較。

這樣的情況持續了很久，同學從不與他交流，老師叫他去談話他也不吭聲，更不用說早就習慣對他妥協的家人，根本不敢強迫他說話。

蘇醉沒覺得有什么不對，只是他漸漸覺察到他對某些有必要的談話也開始抗拒，甚至有點無法與人直面說話了。

還是他們班的班長觀察他已久，看不下去，趁著午休只有蘇醉一個人待在教室，拉了個椅子坐在蘇醉旁邊。

蘇醉想要拒絕，但可怕的是，他并不如往常那樣感到厭煩，而是恐懼，他恐懼與人交流，連對方的臉都不敢正視。

他終于發現自己的不對勁了。

旁邊的班長看他這模樣，更是苦口婆心，說他這樣是反常的，也許是因為高中壓力太大，所以最好還是得去看看醫生。

蘇醉強撐著“嗯”了一聲，他的確在思考是否有找醫生的需要。

這已經不是普通的人情淡漠了，這是恐懼交往、害怕交往。

蘇醉心里非常清楚自己的情況，他嘗試著主動與人溝通，但都失敗了，于是逐漸認同先前班長對他說的“你得去看醫生”。為了避免情況進一步惡化，蘇醉真去看了精神科醫生——即使交流非常困難。

而對方的意見是沒有大問題，只是蘇醉長期以來的后遺癥與高中壓力的疊加，使他產生了社交恐懼甚至是生理反應，只要找心理醫生多加輔導，問題并不大。

蘇醉心下稍安，拿走了醫生給他開出的診斷證明，打算下一步找心理醫生對他進行輔導。

只是這一步還未實現，便出現了意外。

如果不是班長對蘇醉的一番規勸，蘇醉很可能一直無法發現自己的這一問題，出于某種感激，他將自己的診斷證明發給了班長。

診斷證明上的字不是很清晰，但蘇醉的原意也只不過是想通過這份證明告訴班長，他有接受治療的心思，不用對他太過擔心。

可第二天蘇醉便發現這份診斷證明傳遍了全校，他一醒來便看到企鵝上跳出無數個窗口，向他發送這張圖片并詢問真實性。