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窗簾把光線擋的嚴嚴實實，只在教室的角落里亮了盞白熾燈。六位老師并排坐在場中間，多余的桌椅板凳都被請到了后面。

六位老師正低頭給一號選手打分，姜培風走過去，站在場中央，等工作人員從老師手里把評分表收走，并關門離開，姜培風開始自我介紹。

“各位評委老師好，我叫姜培風，是來自高二六班的……”

不等姜培風說完，一個老師就打斷了他的話：“我記得你，去年你剛上高中沒多久，就逃課打架，當時還是被我抓到的。”

姜培風：“……”

說這話的是坐在左邊第二個的男老師，五十歲上下的年紀，偏胖。姜培風記得他是負責高一的年級主任。

姜培風曾耳聞這一輪是壓力面試，壓力面試自然是有點壓力的，他早有準備，徐徐開口：“確實是我，不過當初那件事事出有因……”

“我不管你有沒有因，才剛開學就敢逃課，還打架。”年級主任語氣不好的打斷他的話，“這就是你的錯。”

姜培風沒料到才剛開始，老師對他的印象會這么不好，心里有點發慌：“是的，我已經認識到自己的錯誤，并且寫了檢討，之后從沒犯過。”

“你還逃過學？”坐右邊的一個老師疑惑的開口，姜培風對這個老師沒印象，可能是某個班的科任老師，“你這樣，我們怎么敢把學生交給你管？還當學生會主席？”

姜培風感覺這個逃學的梗是過不去了。

他深吸口氣，盡量讓自己的語氣聽起來不慌張：“沒有人能不犯錯誤，重要的是知錯能改。況且管理學生用的是制度和規矩，和我個人的喜好行為無關。”

他這番話說完，連珠炮似的提問總算暫停下來。

這時，坐正中間的一位中年的老師拿著個人的資料，徐徐問道：“我看了下，你別的成績都挺好，就是你這英語……高三不比高二，你不花時間去把英語提上來，反而去做學生工作，你怎么想的？”

這個問題看著和平，然而處處是陷阱。

說認真學習吧，把學生會擱在哪？說會積極管理學生工作吧，還搞不搞學習了？

姜培風感覺今天的老師很是針對自己，學生會和學習本來就是兩個方面，不管誰坐上主席的位置，都會面臨這個問題。他一直默認這樣的問題老師是不會問的。

他想了想，開口道：“最花時間的其實是理綜和數學，我這兩門提高的空間不大，所以只要保持成績不下滑就行。多出來的時間完全可以用來學英語。而且我對英語的要求不高，及格就行。至于其他時間，是可以分攤到學生會工作上。”

鑒于一號不到五分鐘就出來了，所以袁錚早早就被工作人員領到教室門口等候，然而十分鐘過去了，二十分鐘過去了，里面的人還沒有出來。