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偏激教育的后遺癥比較嚴(yán)重，但比起看這孩子走歪路，可要好得多。

096雖然只剩下了基礎(chǔ)的功能，但它的計(jì)算能力卻是極強(qiáng)大的。根據(jù)它的計(jì)算，伊藤誠(chéng)如果真的按照課堂中的行為，放蕩的生活下去，他的結(jié)局不會(huì)更好。

區(qū)別也僅僅是在到底是他活著痛苦還是死了繼續(xù)痛苦而已。

潮田渚花費(fèi)了更多的時(shí)間，讓伊藤誠(chéng)能夠用正常的眼光來(lái)看待這個(gè)世界。

從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢回到學(xué)校，看到每一個(gè)人，都覺(jué)得自己隨時(shí)被死亡的陰影籠罩，從而不愿意和任何人交流，到后來(lái)能放寬心去面對(duì)這些在虛擬世界里殺了他的同學(xué)，和他睡過(guò)的同學(xué)，伊藤誠(chéng)也是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的煎熬。

重建一個(gè)人的信心，比矯正一個(gè)人的思想，孰難孰易，誰(shuí)也難以下定論。

但好在潮田渚耗費(fèi)的無(wú)數(shù)心血也不算白費(fèi)，伊藤誠(chéng)一天天的情況在轉(zhuǎn)好，只是變得更寡言。對(duì)于那些熱情的男孩女孩，他不再很快融入，而是會(huì)觀察很久，才會(huì)加入進(jìn)去。

只除了在面對(duì)他的時(shí)候，情況會(huì)顯得更好。

潮田渚知道，伊藤誠(chéng)是把他看做將他從死亡的泥沼中拉出來(lái)的救命稻草了，抓住了他，就很難再放開(kāi)。

潮田渚暫時(shí)沒(méi)有辦法根除伊藤誠(chéng)對(duì)他的依賴心理，即使伊藤誠(chéng)知道那個(gè)課堂是他做的，他也沒(méi)有絲毫的變化。所以想要更改這樣的情況，恐怕只能經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的心理障礙治療才行。

不過(guò)比起一開(kāi)始的時(shí)候，潮田渚應(yīng)對(duì)伊藤誠(chéng)可要輕松多了。這也讓他終于有時(shí)間可以去黃泉看看伊邪那美了。

他沒(méi)有那把匕首，096的穿越技能在黃泉卻是用不了，不過(guò)能用全息投影，在伊邪那美看來(lái)，其實(shí)效果都一樣。

伊邪那美看到他的時(shí)候，沒(méi)有那么高興，她想直接殺死潮田渚，但渚沒(méi)有給她機(jī)會(huì)真的打到自己的身上。

畢竟不是真正的身體，如果真的被伊邪那美打到，那就會(huì)被識(shí)破。肯定會(huì)越發(fā)激怒伊邪那美。

等伊邪那美的情緒好起來(lái)，確定她是安全的了，潮田渚才會(huì)真正的走進(jìn)去。

伊邪那美打累了，又想到這個(gè)人是怎么從自己手底下逃脫的，登時(shí)更慪了。但潮田渚卻擺出了愿意和她說(shuō)話的架勢(shì)，這還是第一次有人愿意反身回來(lái)而不向她索取東西的人。

終于，在潮田渚刻意的引導(dǎo)下，伊邪那美總算是愿意和他說(shuō)話了。