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15/夏熱

陳俊霖的那個眼神她還沒0透，班導就喚她進門，并用「這孩子真讓人不放心」的眼神無聲指責她的不守秩序；鐘聲畢竟不是她廖潔琳專屬的鈴聲，如果可以，她也曾天真爛漫的想過擁有控制時間的能力，這樣學校生活會過得更順遂吧？

但她又會想倘若真有這個機會，更希望自己擁有穿越蟲洞的能力，能使空間扭曲摺疊，她可以不再擔心上學遲到看人臉se的生活，可以不再為了跑處室寫悔過書而懊惱──

「如果可以」真是青春絕佳的代名詞。

在他們這些學子都還未察覺，還企盼的時候，必定從未想過有一日不再希冀這個「如果可以」，不再使用這毫無意義的句式來安撫自己無法接受現實沖擊的創傷……

坐窗邊的潔琳習慣x望向窗外，云朵是越來越可口了，但看著又像能采收羊毛的黑羊；思緒早已飄得很遠，落到了羊腳附近，那處飄著閃爍的絲線，但人又感受不到風刮刷過的快意──被家里嬌慣的私校同學們刻意調降十七度的冷氣正不要錢的放送，早些時候處室廣播節電都像玩笑。

──都已十六七歲的年紀，還在玩什麼對抗大人的游戲。

潔琳自己也想笑，她也曾在十六歲的年紀以燙剪的方式對抗學校的「大人」、收獲一張要家長復查的簽名單時她是真心想嘲笑這可悲的發禁；還過著受父母恩澤的日子，哪位孩子染燙的錢不是家人出的？

為了給董事會一個乾凈可ai又虛偽的清純形象，這些處室的大人們也是無所不用其極的規范他們。可青春不就貴在每個人未經打磨的多樣x嘛。對潔琳來說，沒有變化的人們太可怕了；所謂的進入社會是變成一個沒有感情的生命t嗎？變成一個不可表露喜好，任何情緒都會被貼上標簽：「這是一個情緒化的人」、「這人會把情緒帶進工作」、「這人的情緒反應我很不喜歡，不打算和他繼續當朋友了」……

當jg神分析學派還在提倡情緒的可貴、面對情緒并不可恥的時候，這些人有再多的苦都往肚里吞，并b迫身邊的同伴如他們一樣：理x──如若理x是指她將擔憂陳俊霖的想法轉化成、給他安上許多似好萊塢劇本的復雜緣由，那她還是很理x的。

於椅子上坐定的潔琳本就b同齡人矮小許多，即便挺直背脊也不可能看見被走廊圍墻遮擋的校門、那有著稚neng白皙臉蛋，聲音帶著幾分小學生童趣的男孩──陳俊霖；她想，自己一定無法猜對學弟是已踏進校園，得了處遮yan避雨的地方安歇？還是辦完事情又離開……

但對這個非正常時間到校的人，她仍下了許多假設──是身t不適？還是被霸凌……對。很有可能；她想起學弟曾被國三畢業的學弟們拉進廁所的畫面……當時她正好與國中畢業外考的同學敘舊，讓這些男同學去廁所救他；雖然潔琳自己也很想沖進去，但她早已過了可以恣意闖入男廁的年紀，不然定是抬腳踢得這群人無法自理。

那時，陳俊霖被救出來後瑟瑟的模樣使她心疼，但聽聞只是被剪了頭發又覺得好些了。現在想來，可能他有被做什麼更嚴重的事，只是害怕被用異樣眼光看待而不敢說……

她總能幫這位學弟找無數的藉口。當然，這不純是因為他看來軟綿綿，笑起來很可ai的模樣激起她的保護yu。更多的是，他是少數能令她放松相處的朋友。阿布她們班的學弟妹都令她有這種感覺，唯一苦惱的是他們都太客氣了，每個喊她都帶一聲學姊。

她不喜歡以稱謂稱呼彼此的友情關系，這總令她感到生分。她與學長姊的關系則像平輩，每個人都能輕易的喊彼此的昵稱，也是這樣的稱呼令他們無形間於友情的路上邁過好幾年的相處。所以當阿布她們如此喊她的時候，她已經有了預感，有了危機意識，很可能和這群人畢業後就無法再聯系了。無法再這麼好了……

「哈啾！」不知道班上的誰發出聲音，教數學的nv班導拿其取樂，大家笑得開心，更重要的是，墻上的時鐘b近了下午四點。

轟轟──轟轟──眼前的朋友被窗外閃光嚇得哆嗦，回過頭和潔琳她們聊起天：「雷聲也太大了吧！剛那個閃電根本打在c場……」她們商量回家事宜，鐘聲來的很是時候──當當當當──當當當當──一片混亂間，不知道誰說了：「下雨了！齁我沒帶傘。」、「誒，明天約，等下一定下很大不能去了。」、「g。我原本還想打球的。」、「先走了。」、「哈啊？」、「趁雨還沒下大趕快回去啦、白癡。」

太多聲音混成一團，出了教室，潔琳才發現不只她們班這樣，走廊上別班的學生也吵吵鬧鬧頻繁奔走。她像是里頭的異類，只是緩緩靠上圍墻，這時，雨勢漸大，幾絲水滴像壞掉的花灑打上她的臉龐、自雙頰滑落，可她依舊不舍、將目光滯留於校門口，企圖看得清楚些……

若能看得更清楚就好了，但在雨線交錯下，視線可及處已灰蒙一片。

2/陣雨

「潔琳再見！」被朋友拍了一下，有些呆滯的廖潔琳擠出微笑目送她們離開。半晌才想起自己也該走了。