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站在講臺(tái)上的數(shù)學(xué)老師：“記住什么了？”

文科生們：“過(guò)氧化鈉不能轉(zhuǎn)化為氧化鈉……啊不對(duì)，如果甲一定能推導(dǎo)出乙，乙不一定是甲推導(dǎo)出的，那甲就是乙的充分條件?！?

高詠老師捏一捏粉筆，問(wèn)：“上禮拜這節(jié)課是不是也聽(tīng)到隔壁那個(gè)老師的聲音？”

一群學(xué)生回憶了下：“太久遠(yuǎn)了，不記得了。”

數(shù)學(xué)老師：“你們這什么記性。還記不記得sin是正弦還是余弦？”

臺(tái)下沉默了幾秒，張茂彥答：“正弦。”

數(shù)學(xué)老師做了個(gè)吐血的動(dòng)作，臺(tái)下大笑。

高詠又正經(jīng)起來(lái)，繼續(xù)問(wèn)：“那你們上別的課的時(shí)候呢？有沒(méi)有聽(tīng)到這個(gè)氧化鈉？”

一群學(xué)生：“好像沒(méi)有?！?

高詠又捏一捏粉筆：“行，我下課去和那個(gè)老師溝通溝通。”

有好事的學(xué)生笑嘻嘻問(wèn)：“老師，師母知道你要去和女老師溝通嗎？”

數(shù)學(xué)老師看他一眼：“當(dāng)然不知道了，怎么能讓她知道呢。”

說(shuō)笑了一陣，課堂中心重新轉(zhuǎn)移到那些知識(shí)點(diǎn)上。

這一個(gè)專題的內(nèi)容不難，課上大部分時(shí)間還是用來(lái)做題。但簡(jiǎn)易邏輯方面的題往往需要和其他專題相結(jié)合，數(shù)學(xué)老師就順便帶他們復(fù)習(xí)了很多各種公式。

一節(jié)課下來(lái)，眾人少說(shuō)都在筆記本上記了四五頁(yè)。下課鈴響時(shí)，不少人還在奮筆疾書。

高詠高老師放下粉筆，頭頂?shù)囊恍〈榘酌诜酃P灰的襯托下顯得似乎沒(méi)那么白了。他正正經(jīng)經(jīng)地說(shuō)：“今天回去的作業(yè)就是把《五三》這一課的習(xí)題做了。還有，下課之前，我想要賦詩(shī)一首?！?

下面眾人：“誒？”

高詠：“每逢周二數(shù)學(xué)課……”

一群學(xué)生：“……”

高詠：“都能聽(tīng)見(jiàn)氧化鈉。”

學(xué)生們：“……”

高詠：“聲音洪亮震我耳?！?

學(xué)生：“你開(kāi)心就好。”

高詠：“讓我非常的自卑。”

在他說(shuō)出這首打油詩(shī)的同時(shí)，謝青陽(yáng)翻開(kāi)了自己的日記本，在上面寫：