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，就已經自成“學制”了。

就拿他為例好了，打小五六歲進入禮詩圩學塾的西塾開始啟蒙，通讀“三百千”、、、等等的啟蒙書籍，不管你多大年紀，只要你還想念書，自然而然的就能通過考試升入東塾，開始研讀四書五經了。而東塾中再進一步，訓詁之后，就可以開始解經了。

自古以來，雖然各家學塾所教授的內容并不完全相同，但大概就是這么個過程。

自家設立的這個學塾亦是不外如是的，雖然他會著重將力氣花在蒙養院之上，但也不是說就不會設立通儒院。只要有家長、孩子愿意接受他的教導，他自然是不予余力的。當然，藝徒院也在他的籌劃之中的。

至于花椒所說的這個“學制”，歷史上似乎也曾出現過“三舍升補法”，也就是將學舍分為“外舍”、“內舍”同“上舍”，新生入學都分在外舍，成績好的升入內舍，內舍生考得好的，再升入上舍。

不過這種對學生進行分等的做法也確實不算合理，因著遭到反對，似乎并沒有存在太久辰光就被廢除了。

告訴給花椒聽，花椒一愣，沒想到古時候就有快慢班了，不過她的目的可不是讓人“留級”、“升級”的。

“留級”制度確實不可取，花椒記得，她當年念書的辰光，貌似就已經逐步取消留級制度了。

同秦連豹解釋道：“我們不用成績劃分的，只要他們能上滿一定的課時，必修科同隨意科都能修到一定的學分，自然而然就能升學了……”

只秦連豹深思熟慮之后，還是覺得或許并不可取，就細細同花椒商量：“椒椒，爹爹是這樣看的，每個人的天資不同、性格不同、興趣不同、接受知識的快慢不同、記憶事情的時間長短不同，理解事物的角度不同，心志啟迪的辰光也不同……我們或許不能要求所有的孩子都一模一樣，不能用同一個標準去要求所有的孩子，或許應該給他們更多的機會，讓他們去嘗試一下……”

花椒一愣。

她想推動學制設置的目的，說到底，僅僅在于她希望能夠系統地規劃學習進度、增高教育效率、提高學科標準……

可不得不說，秦連豹確實說的很對。

花椒也是過來人，以她的認知來看，學制雖然整齊劃一，但是靈活性確實不太夠，沒有留夠伸縮的可能性。

何況秦連豹開設這么多必修科，尤其是工、農、商這三科隨意科的目的，究其根本，在于培養學生的社會適應能力、資源利用能力，以及經營意識同能力。

就是希望學生在心智、身體健康成長的同時，能夠了解社會、了解職業環境、了解自己的興趣以及性格，塑造他們的獨立性，培養出人格健全、有自我認知能力、生存能力強、目標比較明確的學生來。

或許秦連豹的因材施教會給自己同先生們帶來諸多教學以及管理上的困難同不便，但是教育的目的本來就是為了培養，培養有自我認知、對社會有用的人。

既然明確了這個目的，那么，手段、方法，或許就應當服從于目的。

☆、第四百九十二章

俱焚

教育本就是脈絡連貫的一件事兒，或許并沒有必要因為人為的間斷，就把特順理成章的問題弄得特復雜。

所以花椒很快就決定了放棄對學制的推進，既是形式而已，那或許也就沒有必要“大一統”了。