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師宿舍有十間，學生宿舍有四十間。

前院后院各有兩個獨立的廁所，不是村里常見的旱廁，而是有些類似現代的蹲廁了。蹲廁還連接了一個化糞池，不僅方便衛生，收集起來的糞便也能拿去當肥料，一舉兩得！而且這可是系統免費附贈的一個制作肥料的方法啊，已經進化出鐵公雞趨勢的陶笉然在心里偷著樂。

陶笉然看了許久，謹慎地圖紙放進系統空間里。這些圖紙里可不只有建筑圖紙，還包括了一應的家具樣式，抄完之后足足有一打紙，陶笉然愣是抄了半個月才抄完。要是不小心弄壞了，他可得把自己心疼死。

過了正月十五，行知小學重新上課。而因為過年閑了將近一個月的農民們，又開始下田去了。經過一個冬天，田里土質會變硬，在春耕之前得先把地鋤松，再弄些肥料養養田。這時代是有肥料的，但都是簡單的草木灰或者為數不多的不多的糞便，比較貧瘠一點的土地，偶爾還會實行輪耕。

而田家的任務則更加艱巨，水渠目前只整修好了損傷最嚴重，也是地勢最高的幾畝。田達開學之后，每天上午上完語文課，又匆匆回去幫忙，周末補課的時候思維也比以前緩慢了許多，整個人顯得很是勞累。估計春耕完后，他得都要消瘦一圈。陶笉然對此有些不滿，這種學習效率可不行，長久下去他這好好的一個苗子還沒長成就要被壓垮了！

就在這時，鎮上傳來了好消息，陶笉然年前托木匠做的水車，已經制作完畢了！

木匠托樂徑村的人給陶笉然帶句話，并且表示第二天要親自把水車送過來。

第二天是星期三，陶笉然干脆把帶著學生們到村口迎接水車的到來，順便上堂社會實踐課。

沒讓他們等多久，村口就來了一輛驢車。驢車上綁了一整車的不同大小不同形狀的木板，車上有兩個人。一位大約二十來歲的男子在趕車，另一個則是陶笉然上次見過的木匠，這次隨他來的應該是他的兒子。

那木匠看到陶笉然，只喊了一聲“陶大郎”就不再說話，但表情卻很急切。跟著他來的年輕男子知道他寡言，便主動開口道：“陶大郎，不知這水車要裝在何處？”

陶笉然也很著急想要見識一下書里吹噓得神乎其神的水車有多厲害，也沒有寒暄，直接把人帶到了選定好的位置：“就是這里。”

聞言，章木匠父子倆二話不說就開始卸木板，陶笉然大手一揮讓學生們也去幫忙。

田達經過這段時間的補課，對陶笉然已經沒有先前那么拘謹了，盯著木板的形狀看了許久，忍不住問道：“老師，這是要組裝一個圓的東西出來？”

陶笉然聞言，心中一驚。雖然圖紙是他畫的，但光看這些木板，他還真沒辦法想象最后能弄出個什么東西出來，田達居然能一眼看穿？！這立體幾何的天賦也太驚人了吧！不過驚訝歸驚訝，陶笉然對這個得意門生還是很看重的，于是很耐心地回答了田達的問題，并且告訴他水車的作用。

此時田里有不少村民在干活，看著那一車木板被運過來，陶笉然還帶著一群學生在幫忙，大家現在都已經知道今天是上課日，這難道也是在上課？于是也有不少人圍了過來，有村民忍不住好奇問道：“老師，這是什么啊？”

“這是水車，是個好東西，等會兒你們就知道了?！碧崭嵢还首魃衩氐?。