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“那倒不是，要看人來……嗯，用光閣下的話來說，叫因材施教。”德魯伊霍格笑容可親。

“……因材施教？”阿爾法怔怔地重復。

“是的，擁有一定知識基礎(chǔ)的人，就往上層教，沒有基礎(chǔ)的人，就從字母開始……并不是一位教師固定帶一批弟子，而是按照弟子們的年齡、學歷，安排他們的班次，不同的教師帶不同的班次，比如剛剛識字的幼童，我們部族里的年輕人就能負責。而如光閣下的追隨者們要上的課程，則要換更有學識的教師。教導他們的不止是我們，還有城里的執(zhí)政官、高級管理們。”霍格侃侃而談，言無不盡。

“那樣的話，豈不是一名弟子同時擁有多名老師？”安德烈蹙眉，這樣的話，弟子帶出來算誰的？

“不不，我的朋友，不是你想的那樣。海得賽的教育并不等同傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，而是教師們一步一步地接力、將懵懂的幼童教育成懂事知禮的優(yōu)秀青年。”霍格笑著擺擺手，“所有的弟子們都要尊敬所有的教師，而所有的教師們對于所有的弟子都負有責任。”

“接、接力？”這回重復新詞匯的換成安德烈了。

“對，和貴族學院很像……不同的是，入學的門檻十分低。用光閣下說的話就是‘有教無類’，有心向?qū)W的人，我們都伸開手臂歡迎。”貴族學院的教師和貴族們養(yǎng)的狗沒什么區(qū)別，更加談不上尊重，有地位的人家，多數(shù)會為自己的子弟聘請專職的導師。霍格滿面榮光，對于他這種以傳承知識為本能的精靈族德魯伊來說，沒有什么是比學子多更能讓他高興的事兒，“想想吧，我的朋友們，再大的貴族學院也不過上千學生，而我們的學校，整個海得賽將有幾十萬人先后入學，包括孩子、工人、農(nóng)夫……所有的人，只要想學習都有權(quán)利入學。若我能順利地做下去，那表示十年后將有數(shù)萬人尊稱我為‘老師’……自然女神在上，這是多么不敢想象的事兒。”

兩位宮廷魔法師齊齊倒吸了一口冷氣——幾萬學子！幾十萬學生！即使其中只有幾萬人是懵懂孩童，那當這些孩子成年后，該冒出來多少位施法者！

施法者的基礎(chǔ)就是知識！天賦再強、天生精神力再高，沒有學識又有什么用？錯過了接受知識的年齡導致與魔法無緣的人，古往今來何其多！

阿爾法忍不住開始幻想假如澤維爾王子統(tǒng)治的帝國也這么做——但他很快就明白了那只是奢望。成為宮廷魔法師幾十年的他，比在野的施法者更明白統(tǒng)治者對于知識的封閉，弗蘭迪兄弟那對愣頭青敢在海得賽這么干，但身軀龐大、體型恐怖的索迪亞帝國卻不能，別的不說，當那些泡在苦難之中掙扎求存的平民擁有了思想，對于統(tǒng)治階級的貴族、王族來說，就是無止境地反叛的開始！

當然，更重要的是澤維爾王子絕做不到像弗蘭迪兄弟對教育這么大方——學校的維護、教師的薪資，全都是城堡一系一手包辦！比起砸這么多金幣來搞難以看見成效的教育普及，相信澤維爾更愿意把這些資金用到武裝自己的私人軍隊上去。

☆、第195章

雙王（五）

教育是最不合算、最難以收回成本的投資，除了統(tǒng)治者本身，幾乎難有其他勢力能夠背負起這樣的負累，即使?jié)删S爾王子眼界超出這個世界的歷史局限性、玩命兒賠本賺吆喝地在帝國內(nèi)推行教育，其難度也不比重建一個帝國小——這世界的統(tǒng)治權(quán)可是封建分封制，帝國廣袤的國土被分封給大大小小無數(shù)個貴族，索迪亞王族實際統(tǒng)治的其實也就是王城塔加蘭周邊、直屬騎士團出征三日內(nèi)的路程覆蓋區(qū)域，而更遠的地方，比如大公們的公國、又比如海得賽