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一般情況下，一年級很少會去成立社團，或者說，好多社團都沒有對新生開放呢。

先不說學校里已經有很多社團了，社團的意義不可重復，什么都不懂，很難想出有創意、很特別的社團。就說你就算成立了，如果人拉不起來，活動辦不起來，那也沒轍。一年級哪來的號召力啊？

但只要沒說一年級不可以辦，那對宋一就沒啥影響。

社團成員宋一也不怕找不到，老師她已經物色好了。

像她這種小社團學校可能不會給太多經費，但宋一本來也不是沖著那點經費去的，他們自己可以拿出足夠的錢。

反過來，她給學校交點保護費也不是不行。

聽到宋一這種“社會人”的發言，老師的臉都黑了，“你以為學校是什么地方，還要你交保護費？”

但他想了想，又說：“當然，如果你有余力，想要回饋學校，學校肯定是接受捐贈的。咳，那什么，如果你要捐贈的話，可以讓學校多搞點法律方面的教學材料，書籍、影像資料都好。”

學校的經費來源于財政撥款、相關宗門合作款、社會捐贈之類，當然也是接受指定捐贈的，提前說明款項用于什么用途。

袁老師是不想自己撈錢，但也有一點私心：他還是希望自己專研的領域有越來越多的后繼者的。

當然，讓宋一在有余力時捐贈，也不是圖她那點錢，而是他不想打擊宋一這種想要回饋學校與社會的心情。

這也是道德感培養的重要一環。

說得更市儈一點，宋一本人或許沒有考慮形象不形象的問題，但這么做，就是有利于她的形象的。

不過老師還是強調說：“得是你自己有余力的情況下。”

宋一微微搖頭。

老師看她這做派，不由問：“怎么了？”

“唉，說交保護費還不行，還得是捐贈。”

同樣是保護費，交給宗門監督管理委員會的叫稅，交給學校的叫捐贈……這花頭是真多啊。

難怪班主任總是強調說要學好表達能力，你看看，要是不懂表達，都不知道怎么區分這些說法。

袁老師抽出長棍揍小孩的心又在蠢蠢欲動。

“宋、一！你是不是又皮癢了！”

宋一麻溜地逃出辦公室，“老師，我下一次再來找你蓋章哈！”

蓋章是不可能蓋章的。宋一籌備的社團，萬事俱備，只欠東風。

然而東風·袁老師不太配合，指導老師是有監督之責的。

他顯然知道這小孩要是成立了社團，搞事能力絕對會上一個量級。他不確定自己是否能扛得住這份責任。

唉，他年紀大了，折騰不動了。

“宋一同學，其實社團的事情我們不著急，現在咱們的當務之急是好好學習。”袁老師諄諄善誘。

本來以為讓她見識過善用法律武器可以保護自己之后，可以讓她產生對法律的興趣，說不定還可以培養出這方面的人才。

沒想到，最后宋一決定把他這個老師當成法律武器。

宋一說：“老師你放心，我肯定好好學著呢。你之前給我的，我已經都看完了。”

她把玉簡還回來，“老師可不可以再借我幾套？我覺得挺有意思的，確實值得學習。”

袁老師又丟給她幾枚玉簡，他也不知道這小孩哪來這么旺盛的精力。

拿了玉簡之后，宋一仍然炯炯有神地盯著他，不達目的不罷休。

最近他是被這幾個小孩纏上了，這節課下課是宋一過來，下節課就是李雯雯，再下一節就成了林則。

三個人輪換著當說客，要拉他入伙。別說是在教師辦公室，就連走在路上，去食堂吃飯，旁邊都可能冒出一個腦袋來，真不知道這群家伙是怎么精準找到他的！

不知情的同事還羨慕地說：“袁老師，你們班的學生還挺好學啊。”

袁老師就有點尷尬，“其實他們不是來問問題的……”

“不是問問題也好啊，這說明師生關系融洽，教

學工作多方便展開啊……你是不知道，我們班有幾個學生啊……”

袁老師就更尷尬了：時不時讓他想要破防動手的師生關系，算融洽嗎？至于教學工作，那就別提了，這幾個就是時刻準備破壞他教學工作的刺兒頭！

繼續被他們幾個纏下去也不是辦法，袁老師就說：“宋一，既然你研究過相關規則了，那就應該知道，你以社團的名義做這個，相當于讓社團承擔了最大的名譽。以后別人只知道社團，不知道你，你也愿意嗎？”

宋一對這個是無所謂的，“我愿意啊。”

“別答應得這么快，你知道你會損失什么嗎？等你以后后悔就晚了。”

宋一卻認真地說：“老師，我知道的。但一點名利而已，我不在乎。如果我真的需要，自有辦法獲得更多的。”

袁老師心情復雜：你說宋一不是一個好孩子吧，她身上卻有一種視名利如糞土的氣質，這是很多人都無法達到的境界。有的人活了一輩子，可能都看不開。

一個小孩身上，卻已經頗有幾分氣度了。

說實話，看到宋一這樣，老師還是有點感動的。

宋一就像一個偏科的天才，她之前在某個秘境中或許接受了某些傳承，所以老師對于她搞出這些東西有點驚訝，卻又不是很意外。