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“任務開始！”

閉上眼睛心中默念，他一遍不夠，陸舟又多念了兩遍。

睜開眼，一行頭半透明的文字，浮現在面前。

【任務三開始，當前時間0小時，離館之后計時停止。】

被突然出現的文字嚇了一跳，陸舟疑神疑鬼地四處張望了下，直到某個迎面走來的同學，若無其事的從那半透明的文字上穿過去，他才松了口氣。

看來系統的文字別人是看不到的。

總之，在圖書館里隨便找幾本專業書看看，打發完這二十四小時就算完成任務了吧？

閑著也是無聊，陸舟抬步向數學分類的書架走去，正準備隨便拿本書看，忽然眼睛一花，只見一行行數值標記在書本上。不只是如此，這些數值的顏色還呈現了一定的規律，根據數值的大小從高到低，依次呈紅色向灰色漸變。

【狄多涅現代分析基礎，10】

【linear-algebra（greub著），0】

【數學分析新講張住生版，100】

【……】

什么鬼？！

正這么想著的時候，陸舟忽然回憶起任務三的獎勵，任務最終獎勵的學科經驗，似乎由閱讀書籍價值系數決定。

也就是說，僅僅只是待在圖書館里，完成字面意義上的掛機，即便完成了任務，所能獲得的也只有一次抽獎機會而已。

一個真正的學霸，是不會在圖書館里無所事事的！

想到這里，陸舟咽了口吐沫。

可是他還有一點不明白，為什么有些數學界大牛的書，系統判定的價值系數反而比較低，倒是那些面向初學者的教材，價值系數高的不像話。

尤其是那本狄多涅現代分析基礎，可是被他們的高代老師吹的神乎其神，強烈推薦的一本名家大作。只不過對于他們來說想要吃透還比較困難，至少得有實變和泛函數的基礎才能看懂。

就在這時，他忽然想起來自己的屬性面板，數學等級似乎是lv0，臉上隨即浮現一絲恍然。

原來如此！

莫非這所謂的價值系數，是根據自己當前的知識水平來評定的？

所謂價值是存在兩面性的，以黎曼猜想為例。對于學術界來說，黎曼猜想有著深遠的意義，上千條數學公式都是建立在黎曼猜想成立的基礎之上，其價值自然是高到無以復加。然而對于陸舟本人，讓他理解黎曼猜想尚且存在不小的難度，于他的學業自然也不會有任何幫助，其價值自然是0。

想通了這點，陸舟便不再猶豫，從書架上取下那本《數學分析新講張住生版》。

正巧過兩周就要考數學分析2了，有些難懂知識點他到現在還是一知半解，權當是復習了。

在旁邊找了個位子坐下，陸舟抱著這本數學分析新講啃了起來。

老實說，他不怎么喜歡鉆研數學，可這本書意外的能看的下去。

不知道是不是系統的作用，漸漸的，陸舟感覺自己進入了一種高度專注的狀態。就好像全然忘記了外物，世間唯一我一書，除此之外再無他物。

時間一分一秒的過去，圖書館中的人越來越少，陸舟絲毫沒有察覺，依舊忘我地沉浸在書的海洋中。

直到有人拍了拍他的肩膀，才讓他從那“忘我”的狀態中清醒過來。

“同學，到十點了，要閉館了。”圖書管理員阿姨說道。

回過神來，陸舟趕忙站起身來，往書里塞了個書簽：“啊，不好意思，忘了時間，我這就收拾東西。”

“沒事兒，阿姨工作了這么多年，還是第一回看到能把數學書看的這么專注的學生。”圖書館阿姨感慨道。

“現在還能借書嗎？我想把這本書借回去。”還沉醉于先前那沉浸式閱讀的體驗中，陸舟心中頗有種意猶未盡的感覺。