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大日東出，天光彌漫，燦爛而柔和的光芒擴延向整個世界，照亮塵世間的一切黑暗。

又是新的一天開始了。

張玉堂、李勇、阿寶三人一大早，就到了明陽學堂，開始了晨讀。

明陽學堂中，有許多學子，年齡有大有小，大的是一個少年書生，已有十五歲，束發(fā)綸巾，白面如玉，據(jù)說這年就要考秀才。

小的如張玉堂，才只有七歲，屬于剛剛牙牙學語的頑童，誦讀都是些啟蒙書籍，如童蒙訓、少儀外傳、袁氏世范等。

進了課堂，張玉堂看到許仙早已到了，正捧著一本童蒙訓哇哇的朗讀，聲音清朗，夾雜在滾滾讀書聲中，宛如一道清泉，醇厚、清脆。

笑著點了點頭，張玉堂坐到課桌前，也掏出一本書，卻是論語，順手從頭到尾翻了一遍，便放在一旁，又拿起一本孟子，也是從頭到尾都翻了一遍，放在一旁，旋即又拿出一本大學，依然如故。

這些書，隨著翻閱，里面的內(nèi)容，都被張玉堂一一記在心中。

不過，這樣的舉動，卻讓旁邊的許仙看的莫名其妙：

“這些書中，有好多字，我都不認識，玉堂估計也不認得，卻這樣好高騖遠，眼高手低，我得勸勸他，學文識字，還得夯實好基礎(chǔ)，先生說過，百丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)是做學問的根本。”

只是此時，課堂中有很多人，許仙考慮著張玉堂的面子，倒也沉得住氣，準備到兩人相處，無人他顧的時候，委婉的提出來。

讀著書的時候，教書先生背負著雙手，從課堂外施施然走了進來，看著課堂里朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的學子，心里面滿是喜悅，忍不住直點頭。

書讀了約莫半個時辰，教書先生走上了講桌，學堂里面頓時鴉雀無聲。

“年小的，在一旁好好溫習昨日學習的說文解字，至于你們幾個好好的默誦論語。”

課堂里，按照學習的進度，分了三部分，按照現(xiàn)在的說法，這些人有的是低年級，有的是高年級。

“剩下的，今日跟我學習對聯(lián)。”

先生翻開一本書，沉聲道：“想要學習對聯(lián)，首先就要知道什么是對聯(lián)，對聯(lián)又稱楹聯(lián)、對偶、門對、春帖、春聯(lián)、對子、桃符等，是一種對偶文學，起源于桃符，言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字數(shù)相同，是一種獨特的藝術(shù)形式。”

“常見的對聯(lián)諸如天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁－－－－”

聲音朗朗，深入淺出，把對聯(lián)的來源，對仗的方式方法，一一羅列出來，就算是一旁的張玉堂都聽著，不時的點頭。

“咦？”

先生一愣，看著不住點頭的張玉堂，臉上有些慍怒：

“張玉堂，你站起來。”

“是，先生。”

張玉堂應(yīng)聲而起。

“你不好好溫習說文解字，不住的點頭干什么？”

張玉堂不慌不忙，笑道：

“我覺得先生講解的有趣，忍不住多聽了幾句，至于說文解字，我早已記誦在心中。”

雖然早知道張玉堂聰慧，教書先生仍是一愣，有些懷疑：

“你果真把說文解字都記誦在心中？”

張玉堂點點頭，道：

“先生可以提問試試，一試便知，學生是否已經(jīng)把所有的東西都記誦下來。”

“那好，你說魚目混珠的珠字怎么寫？”

“王旁外加一個朱砂的朱組合在一起，便是魚目混珠的珠。”

“那趙王孫李的孫字又是怎么寫的？”

“這孫子在說文解字第一百二十八頁，第十二行，是一個兒子的子與大小的小組合在一起，比兒子小的自然是孫子的孫字。”張玉堂對答如流，把教書先生唬得一楞一楞的：

“你說什么，你居然都記住了它在那一頁哪一行？”

“先生看看便知。”張玉堂臉上掛著自信的笑容，滿面陽光燦爛。

“好，我且看看。”

教書先生拿起一旁的說文解字，翻到地一百二十八頁，第十二行，果然是個孫字，頓時被唬的有些目瞪口呆：

“這是天縱奇才，天縱奇才啊，不是我一個小小的私塾先生，所能夠教的了的，跟著我，豈不是耽誤了你的前程－－－－－”

張玉堂躬身道：

“一日為師終生為師，弟子不敢或忘。”

“好好好！”

教書先生興奮讓張玉堂坐了下來：