幸福來(lái)敲門提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.autocad360.cn），接著再看更方便。

侯忠書見林誠(chéng)義訓(xùn)斥，當(dāng)下不敢再說(shuō)，只是委屈地回到講堂，臨走時(shí)給了林延潮一個(gè)小心的眼色。

林誠(chéng)義看著林延潮一會(huì)道：“求學(xué)是為了自己，不可因家貧而怠慢學(xué)業(yè)。你天資不足，更需以勤勉，若是不用功，讀書何用，倒不如回家。這幾日欠下的課業(yè)，要立即補(bǔ)上，我這幾日會(huì)考校你，如果不行，你就回家去不要來(lái)了！”

林延潮聽林誠(chéng)義這一長(zhǎng)篇大論，不知對(duì)方是什么意思，好像是嫌棄自己沒(méi)有錢交納束脩，又好像是用此來(lái)激勵(lì)自己，讓他好好用功，但怎么說(shuō)，自己先暫時(shí)過(guò)了一關(guān)。

林延潮進(jìn)入明倫堂，已有十幾名鄉(xiāng)間少年安坐，林延潮一眼望去都是自己的當(dāng)年的同窗。眾人已是知道林延潮被訓(xùn)斥一事，有幾名少年都是幸災(zāi)樂(lè)禍。

一人還冷言冷語(yǔ)道：“連束脩都給不起，還上什么學(xué)?！?

“事師長(zhǎng)貴乎禮也，無(wú)禮之人，也配讀得圣賢書？”

“換我是先生，早趕他出社學(xué)了?！?

林延潮仿佛沒(méi)有聽到這些話，走到最后一排空著桌位上，一個(gè)用舊木拼成的書案，沒(méi)有椅幾，直接席地而坐。

一旁侯忠書湊過(guò)來(lái)問(wèn)道：“如何先生可有責(zé)怪你？”

“有?！?

“那允你至中秋再給束脩？”

“好像是，又好像不是?！?

“他說(shuō)這幾日考校我學(xué)業(yè)，若是不行，就趕我回家?！?

“慘了，這就是要給你小鞋穿了。這十幾日先生教了《幼學(xué)瓊林》?！?

“怎么說(shuō)？”

“這本書我讀得頭都大了，費(fèi)了快一個(gè)月，才背誦得差不多了，現(xiàn)在差不多忘了一半了。他才給你幾日時(shí)間，定是要整你?！?

不久腳步聲從外傳來(lái)，講堂頓時(shí)一片寂靜，所有的學(xué)生都恢復(fù)了正襟危坐的樣子。

林誠(chéng)義拿著戒尺走到每名學(xué)童面前，學(xué)童們都是提心吊膽，連林延潮也感受到這氣氛，儒家天地君親師，除了蒼天大地，皇帝，家里長(zhǎng)輩外，最親的就是師了。這時(shí)候絕對(duì)的惟師惟上，學(xué)童對(duì)老師要無(wú)條件的遵從。

林誠(chéng)義檢查桌椅，筆硯，筆洗，墨錠，書籍是否擺放整齊。若有雜亂斜的就遭訓(xùn)斥，或是一頓戒尺。三名學(xué)生被訓(xùn)斥后，見學(xué)童們不敢再有半分頑皮懈怠，林誠(chéng)義這才微微點(diǎn)頭，開始講學(xué)，首先教得是《蒙童訓(xùn)》。

在社學(xué)里，林誠(chéng)義也根據(jù)學(xué)生進(jìn)度不同，因材施教。剛?cè)雽W(xué)就讀《蒙童訓(xùn)》，《小學(xué)》，入學(xué)一年的讀，三百千千，就是《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，《千家詩(shī)》。

剛?cè)雽W(xué)同學(xué)一律坐在左側(cè)一組，面北而坐，而已有一定根基的同學(xué)一律坐在右側(cè)一組，面南而坐。

講書開始，林誠(chéng)義坐北面南，先教新生《蒙童訓(xùn)》，《小學(xué)》，而有基礎(chǔ)的學(xué)子則是背對(duì)著林誠(chéng)義溫書。教了半個(gè)時(shí)辰，林誠(chéng)義開講三百千千，另一半的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，而先前的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)頭去面壁溫書。

聞著的墨水味，看著懸于壁間的水牌字，手撫著粗糙的桌面，置身于此，林延潮不由自主生出好好讀書的念頭。

乘著新生讀《蒙童訓(xùn)》時(shí)，林延潮先是從旁拿一本書來(lái)，翻開扉頁(yè)上防蠹紙，里面是密密麻麻的黑口字。這本書正是蒙學(xué)必備的千字文，下面有還簡(jiǎn)略的釋義，課文里早被人用句讀好了，生僻字里還注了切韻。

這課本乃是社學(xué)所有，學(xué)生讀完用完，是要還回去的。至于里面的旁準(zhǔn)，不知是上一任的哪位學(xué)長(zhǎng)寫的，字體端正，一看就知是個(gè)細(xì)致人。這樣的書讀來(lái)，自然是事半功倍了。

林延潮興致勃勃地開始默讀了起來(lái)，待林誠(chéng)義開始講千字文時(shí)，他已是從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真的讀了一遍了。

“吊民伐罪，周發(fā)殷湯。念！”

“吊民伐罪，周發(fā)殷湯?！?

“坐朝問(wèn)道，垂拱平章。念！”

“坐朝問(wèn)道，垂拱平章?！?

“愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。念！”

“愛(ài)育黎首，臣伏戎羌?！?

林誠(chéng)義先是教學(xué)童每段依韻分讀，最后再整合整篇文章遍讀。

林誠(chéng)義在上面念一句，下面學(xué)生搖頭晃腦地跟一句。不講中心思想，段落大意，只求跟讀對(duì)韻，這是古人讀書百遍，其義自見的讀書方法。林延潮也跟著林誠(chéng)義一字一句的念起來(lái)，憑著他過(guò)人的記憶力，兩遍很快就記了大概。

第三遍時(shí)，林誠(chéng)義讓學(xué)生將書放下，背著雙手，當(dāng)堂默誦。

這就是能力高低顯現(xiàn)了，學(xué)童里大部分都在學(xué)濫竽充數(shù)的故事，跟著別人背書，只有少數(shù)幾個(gè)已學(xué)過(guò)千字文的學(xué)童，在那領(lǐng)頭背著。而林延潮不隨大流，只憑著記憶，自顧的背著，逐字逐句，竟然將一篇千字文背得下來(lái)。

只讀了三遍，就將整篇千字文背了下來(lái)，說(shuō)出來(lái)簡(jiǎn)直沒(méi)有人相信，連林延潮自己也覺(jué)得不是真的。

林延潮感覺(jué)到林誠(chéng)義轉(zhuǎn)過(guò)頭看了自己一眼，目光中微微露出詫異的神色。

林延潮明白學(xué)無(wú)止境，決不可因記憶力驚人，就驕傲自滿，即便到了反復(fù)可誦的地步，也不算真正掌握了文章精髓。

所以林延潮目光專注，念得認(rèn)真無(wú)比。

千里之行,積于跬步。