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在大學(xué)師資體系中，不論是什么職稱的教師都會(huì)有各自不同的煩惱。低職稱的人會(huì)想拼命往上爬，而站在高處的人則是在為保住位置或是站得更高而憂慮。但對于葉黎來說，工作就是工作，和位置的高低沒有關(guān)系，重點(diǎn)是在對的時(shí)候做對的事情。

葉黎的每一天都排得非常滿。不管有沒有課，他總是能找到很多事情去做。原本在沈煜升的印象里，大學(xué)里老師們最多的精力都花在了寫文章和發(fā)文章上，在課上只要好好敷衍學(xué)生，在課下跟同事吹牛就行了。但他們的葉教授，無論在課上還是課下始終處于一種忙碌和專注的狀態(tài)，工作就是他的生活。

有一回他去葉黎辦公室接他時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還在修改課件。他戴著那副已經(jīng)有些老舊的無框眼鏡盯著屏幕，外面天暗了他也沒有發(fā)覺，在微弱的光線中瞇著眼睛仔細(xì)地審閱著。沈煜升打開燈時(shí)他似乎嚇了一跳，轉(zhuǎn)頭對他點(diǎn)頭微笑了一下，又接著看他的課件去了。

沈煜升在等他的過程中也偷瞄了他的課件，發(fā)現(xiàn)他不論是文字分段還是字體的統(tǒng)一都校對得很仔細(xì)。也更別說錯(cuò)別字了，這在葉黎的課件里從來沒出現(xiàn)過。

“老師，你這樣校對不累嗎？上一屆用完的可以這一屆再用啊，不用老是改，而且也不用摳那么細(xì)吧……”

葉黎不以為然地看著屏幕說：“基本上每年的規(guī)定都有變化，或多或少都是變了，課件肯定是要改的。而且我不喜歡重復(fù)講同一個(gè)內(nèi)容，太無趣了。我講得不開心，你們又怎么聽得進(jìn)去？”

他著實(shí)佩服系里一些老師的課件十年不帶換的，真不知是他們的部門法太穩(wěn)定了，還是他們太懶了。

其實(shí)學(xué)校里的很多教授都是偏向?qū)W術(shù)型，一般來說授課水平都不太高，學(xué)生們通常不是昏昏欲睡，就是玩手機(jī)打發(fā)時(shí)間。葉黎成為教授中最受歡迎的那一個(gè)，不僅是因?yàn)樗哪挲g和外表，而是對待授課的認(rèn)真態(tài)度。他從來都很注重照顧學(xué)生的感受，真心想讓他們喜歡這門課，能學(xué)到知識，所以他的課的出勤率比別的老師都高出很多，他無需任何強(qiáng)制性的措施將學(xué)生們捆綁進(jìn)來。

但極其有自我想法和獨(dú)立人格的人，也總要面臨和現(xiàn)實(shí)規(guī)則的激烈沖突。

在臨近期末的某天，沈煜升像往常一樣將葉黎送進(jìn)了辦公室。當(dāng)他在幫葉黎收拾公文包時(shí)，院長大步走了進(jìn)來。

彭海平是彭熙文的父親，在這個(gè)位置已經(jīng)做了十幾個(gè)年頭，也是看著葉黎從講師一步步做到教授的人。沈煜升看院長這氣勢洶洶的樣子，估計(jì)他大概要談什么重要的事，就先退了出來在門口等他們談好。

“……葉黎，你說說你怎么回事？我上次已經(jīng)告訴過你了，這個(gè)指標(biāo)你必須要遵守！”

“我?guī)У膶W(xué)生都完全符合開題的標(biāo)準(zhǔn)，都已經(jīng)經(jīng)過我的同意，我不可能為了指標(biāo)去扭曲事實(shí)為難他們。”葉黎的聲音還算平靜，但也聽得出他在壓抑著情緒。

“你……你這個(gè)死腦筋！”彭院長的火氣似乎非常大，“當(dāng)碩士生導(dǎo)師你以為這么簡單？你以為這世上的事都隨你怎么想就怎么做？說一是一說二是二？我告訴你，要再這樣下去，你這個(gè)導(dǎo)師也可以不用當(dāng)了！”

兩個(gè)人又來回吵了幾句，門就砰地打了開來，彭海平出來后也沒注意到沈煜升還站著旁邊，把眼鏡扶了扶就帶著怒氣快步地離開了。

沈煜升走進(jìn)來時(shí)，葉黎正靠在輪椅上。他閉著眼睛，嘴唇緊抿，胸口劇烈起伏著。

“幫我拿一下藥。”

沈煜升從包里掏出那罐他看不懂的藥給了他。葉黎打開后吞下了兩顆，對他道：“你先回去吧，今天我得加個(gè)班，會(huì)比較晚。”