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“大家好，我是林照櫻，來自薄臚鎮小牛村，愛好是看書，你們可以叫我小櫻。”

林云蘭有些緊張，但是也有樣學樣，道：“大家好，我是林云蘭，之前大家都叫我小蘭，和姐姐一樣來自薄臚鎮小牛村...愛好是畫畫。”

聽到她們的自我介紹，底下的同學似乎想到了什么，一邊鼓掌一邊笑起來。

隨著掌聲，她們被老師安排到了座位上。

她們各自都比較矮，相鄰的前后位分別坐在第一排和第二排。

大概是為了她們能融入這個班集體，老師分別給她們安排了同桌。

林照櫻坐在林云蘭后面，她的同桌是個白凈的小胖子，在她看過來的時候，偷偷遞給她一顆奶糖。

他的小手也是圓圓的，眼睛眨了好幾下，示意林照櫻接過去。

老師站在講臺上，“......歡迎兩位新同學加入咱們的班集體，好，在講課之前，班長先把我這里的練習冊發下去。”

話音剛落，林照櫻旁邊的小胖子就站了起來。

收起剛剛的表情，變得嚴肅起來，儼然是一副班長模樣。

他雖然有些胖乎乎的，但身體很靈活，穿梭在班級間，很快就把練習冊發完了。

林照櫻聽到他坐下的時候，喘了一口粗氣，發現他也會覺得有點累。

這節課是語文課，語文老師熟練地打開多媒體，這節講的是《守株待兔》。

“宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。”

這篇課文很短，但由于是古文，還是讓一眾學生不明覺厲。

隨著幕布放下，投影儀將課文清晰的投到幕布上。

林云蘭沒見過這樣的設備，小聲的驚嘆了一下。

她的聲音小小的，但很多同學都關注著她，聽到這樣的聲音都笑了。

“安靜點。”老師道。

林云蘭臉紅了，她不是有意要出聲的。

因為這篇是古文，老師播放了關于《守株待兔》的音頻，讓大家跟著朗讀。

跟著多媒體朗讀了兩遍之后，她關掉了播放器，笑瞇瞇地看著同學們：“好，現在哪位同學自告奮勇，帶著大家朗讀一遍課文。”

課本上生僻字都有拼音標注，林云蘭的記憶力也很好，跟著音頻讀了兩遍，感覺已經能夠通順的念下來了。

此時聽到老師提問，一向積極回答老師問題的她有些想舉手，但想到自己并不標準的口音想要伸出的手猶豫了。

她的口音其實不算重，但還是有一點的，她在老家的時候從來不覺得自己的方言有什么不好的。

也許是剛剛自我介紹和驚嘆時周圍同學發出的笑聲，也許是這樣整潔美麗的教室帶來的未知感，林云蘭忽然開始為自己的口音感到羞恥起來。

有同學已經開始舉手了，他認認真真地將韓非子的《守株待兔》念了一遍。

老師用贊賞的目光夸了他，并糾正了一個讀錯的字。

“讀起來再有感情一些就更好了，請坐，”她環視教室，見到了新同學也舉了手，眼前一亮，“林照櫻，你來領大家念一遍。”

林照櫻站起來，將課文聲情并茂地念了一遍。

每一個字的發音都是正確的，但難免在個別地方語調上存在差異，這是方言影響的習慣使然。

這樣的地方確實會讓周圍聽慣了普通話的同學感覺新奇。

課文很短，她很快就讀完了，林照櫻有些不好意思地笑笑，“老師我念的有些口音。”

老師似乎并不在意這些，她如水的眼眸漾開些許

柔軟，“沒事，韓非子是戰國末期韓國人，不是現在那個韓國，是現在的河南鄭州人，薄臚鎮也是河南的，興許當時韓非子說這個故事的時候，和林照櫻同學很像呢。”

林照櫻眼睛霎時變亮。

“要不，請林照櫻給我們用薄臚的方言給我們念一遍好不好？”

“宋人有耕田者。田中有株......”林照櫻這次念書的聲音更加清脆響亮，河南話特有的接地氣，讓原本晦澀的古文變得有趣親切起來。

“哇哈哈哈！”

同學們笑作一團，不過這次的笑聲不再讓人不好意思，反而引得林照櫻和林云蘭也笑起來。

在接下來老師的各種提問中，林云蘭也不再為自己的口音而由于要不要回答問題。

她積極融入這個班級的氛圍，加入同學們的討論，以一種接納包容自己的心態。！

第107章

小櫻和小蘭第一次上有多媒體的課,不光聽了關于《守株待兔》的音頻，還看了相關的動畫,一節語文課很快就過去了。

語文老師留了作業,鈴聲一響就宣布了下課。

一到下課時間，整個班級很快就沸騰起來。