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林行舟心說現在這幫孩子真是越來越會玩了，他當年不會的題都是直接交白卷的——反正他走藝術，文化課馬馬虎虎就行了。

“馮家鑫當時求我，讓我饒他這一次，別捅到教導主任那去，還保證以后一定好好學習。我沒答應，不過在主任那替他求了情，沒有全校通報，只罰他寫檢查，記了一次過?！?

陳道中搖搖頭：“我不是九班的班主任，后來馮家鑫哭著跟我在樓道里嚷嚷，說他偷的是數學答案，我一個語文老師多管什么閑事?！?

林行舟差點一口蘋果噴出來——現在這些孩子們都是哪來的歪理？

陳道中：“再之后我就沒再理他，他冷靜下來老老實實寫了檢查，這事也就這么過去了。期中考試之后有一天我桌子上突然多了一封信，就是這封道歉信，信里寫不應該沖撞老師之類的。我當時看了還挺高興，心說這孩子知道認錯，骨子里是個好孩子，就把這信拿回家來收著留個紀念，誰成想他……”

林行舟手指輕輕捻著信紙，覺得這事不大對勁。

就對方所說的情況來看，那個馮家鑫應該是因為向老師求情對方沒答應而記恨上他的，而且這個老師還是“狗拿耗子”多管閑事。十六七歲的少年正是叛逆的年紀，天天罵老師甚至想方設法報復老師也都是可以理解的事，畢竟誰都是從那個時期過來的。

但這個報復的方式實在有些不同尋常。

正常學生報復老師，無非那么幾種方法——偷偷破壞人家交通工具的，四個輪的就刮車，兩個輪的拔氣門芯放氣。把老師手機號掛各種約炮網站的，期末評價匿名給老師全評D的，逮著老師什么污點上網上造謠的。再狠一點給人水里下藥，或者干脆上刀子捅，這就有些極端了，一般學生沒這個膽。

關鍵這個馮家鑫，是怎么想到用“鬼”算計老師的？難道他的腦回路比較清奇？

且不說他為什么會相信世間有神鬼之事，就是這操控小紙人的方法，絕非是普通人能夠掌握的。

于是他斟酌著問：“這個馮家鑫……他平常有什么異常的舉動嗎？比如……突然看到什么似的大喊大叫，或者鼓搗一些不知所謂的東西，或者……”

陳道中想了想說：“沒有，他平常挺正常的，跟同學關系也還可以，算是挺規矩的那種學生，否則我也不會替他求情。不過……”

“不過什么？”

“不過這次的事情以后，他就變得不太對勁了，”陳道中說，“可能因為偷答案這種行為為人不齒，加上打賭又輸了，他在同學面前有些抬不起頭來，那天我在樓道里看有學生公然嘲笑推搡他，他都沒有還手，一直低著頭?！?

林行舟耳朵一直在聽，眼睛卻始終沒離開信紙，聽到他這幾句，目光忽然微微一動，似乎發現了什么似的，從寫字臺上摸了一根簽字筆。

道歉信一共洋洋灑灑寫了兩頁，林行舟不用看也知道是車轱轆話來回倒，此刻卻不得不強迫自己靜下心來在字里行間仔細尋找，終于在整張紙正中間的位置發現了一些異常。

他拿筆慢慢在紙上劃線，勾出一個正立的正三角形，三角形三個頂點各有一個字。

按……住……他……

他又迅速將信翻篇，在第二張信紙上勾出一個倒三角形。

別……抬……頭……

隨后他將兩張信紙重疊，舉起來放在光下一照——兩個三角形中心恰在一個點，一正一倒，共同組成了一個六芒星。

第14章 學生的報復