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“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑……”

夜深人靜，紀(jì)寧把靈雨打發(fā)回去休息后，在燭光下，手執(zhí)紫毫筆，在羅紋宣紙上以小篆字把中國古代唐宋八大家之一韓愈的《師說》一字一字地寫下。

小篆大篆，能溝通天地神鬼，書寫小篆大篆需要消耗許多精神力，一筆一劃都有講究，并不能像普通書寫那樣肆意揮灑。

普通秀才，一次只能書寫小篆文字十余字，一天頂多能寫三十個小篆字，再多就腦袋空空，無法集中注意力了。

普通舉人，一次能書寫三十個小篆文字左右，一天能寫一百多個小篆字。

普通進(jìn)士，一次能書寫小篆一千余字，一天能寫三千至五千小篆字。通常而言，進(jìn)士書寫小篆文字無多大精神力的掣肘。畢竟，一篇古文的篇幅通常不超過一千字。

至于學(xué)士，已經(jīng)開始鉆研更高深的大篆了，小篆文字書寫起來跟書寫普通文字沒什么區(qū)別。

也許是穿越而來的，紀(jì)寧的精神力比舉人還強(qiáng)，達(dá)到進(jìn)士的地步。

所以，他用小篆書寫起韓愈的《師說》起來，毫無壓力。

蠟燭將盡，紀(jì)寧順利地把《師說》寫下。

把文章拿起，在燈下看了看，紀(jì)寧露出滿意的笑容。

經(jīng)過近一個半月的裝修，私塾院子終于按他的構(gòu)想裝修好，明天私塾將揭匾開業(yè)。這篇《師說》是他用來給私塾開光使用的祭文。

“《師說》是中國古代難得的勸學(xué)名篇，想必效果極佳，不知能增益幾成教學(xué)效果？”紀(jì)寧思忖道。

他本來想使用《勸學(xué)》這一篇古文，但一查之下，發(fā)現(xiàn)作者是荀子。而這個時空諸子都有，荀子自不例外，《勸學(xué)》這一名篇也有。

事實上，許多私塾書院的開光祭文大部分都是用《勸學(xué)》。

《勸學(xué)》的加成效果很好，但被用得太多，《勸學(xué)》的作用被攤分得厲害，效果反而不及一些大學(xué)士嘔心瀝血作出的祭文。

紀(jì)寧之所以對自己辦私塾有信心，有一半的原因是因為韓愈的《師說》。

第二日清晨，剛剛裝修好、還飄著木材清香氣味的私塾院子內(nèi)，一張香案，煙火繚繞，一張長方形供桌，三牲六畜齊全。

不過，院子內(nèi)只有冷冷清清的三個人：紀(jì)寧、雨靈和何安。

按理，開業(yè)時，應(yīng)該熱熱鬧鬧，請一大群人在旁邊觀禮。

紀(jì)寧卻剛好相反，杜絕旁人觀看。

因為，他擔(dān)心《師說》的開光效果太好，被人傳出去，令人懷疑他。

何安看著沙漏，眼看沙漏達(dá)到刻度線時，提醒紀(jì)寧道：“時辰快到了，可以去揭匾了。”

“唔。”紀(jì)寧微頷首一下，轉(zhuǎn)身向院子大門走去，何安和雨靈在其身后跟上。

走院門四五步，紀(jì)寧再轉(zhuǎn)身過來，仰抬頭看去，看見院門門額上掛著一塊大匾。那大匾被用一片紅片蒙得嚴(yán)嚴(yán)實實的。

“少爺，揭匾吧。”何安道。

雖說自家少爺要辦私塾極不靠譜，但不論如何，自家少爺總算做正事了，總比天天游手好閑逛青樓好一百倍。

何安忽然有些激動期待。

紀(jì)寧深吸一口氣，上前幾步，伸手把紅布扯下。

隨著紅布被扯開，由楠木做成的大匾上露出四個隸書大字——三味書院。

扯下紅布，紀(jì)寧后退兩三步，再仰抬頭看牌匾，嘴角不由露出一絲惡作劇的笑容。

為什么取名“三味書院”？原因簡單，就是借用魯迅就讀過的私塾“三味書屋”的名字。

接下，紀(jì)寧舉步進(jìn)入院子，走到供桌前，在事先準(zhǔn)備好的跪蒲跪下，然后打開放在旁邊的錦盒，從里面取出用小篆寫下的《師說》文章。

至于雨靈和何安兩人則站在紀(jì)寧身后半丈余，神情肅穆。

他們的身份是下人，這種隆重祭祀之事，他們是不能跟著主人一起下拜的。

捧著紙張，紀(jì)寧開始看著上面的小篆文字念起來：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也……”

揚(yáng)揚(yáng)灑灑幾百言，紀(jì)寧終于念畢，把文章放到供桌面上，然后三拜九叩。

站在后面的雨靈和何安臉上保持著肅穆，但雙手卻緊張得握緊了拳頭，目光緊盯著那張祭文。

他們本以為紀(jì)寧會重金購一張《勸學(xué)》祭文給私塾開光的，沒想到紀(jì)寧偏不，自己寫了一篇祭文。

所以，他們不僅對現(xiàn)在這篇祭文的效果存疑，甚至還擔(dān)心沒有開光效果。

就在這時，那張祭文忽然無火自燃，泛起一道青紫之光。青紫之光瞬間大作，將整個私塾籠罩，鍍上了一層青紫之色。