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有點狂妄的設想，但人生往往就是“敢想”的設想，才能成就夢想。

千金笑奠定了整個系列的基調，但我沒打算在這個基調上一往無前地狂奔到底。

哪怕一直寫女強，也應該是有個人風格，有不同內涵灌注的女強。

所以年初，某天早上刷牙時，我忽然推翻了原本要寫景橫波的想法，讓太史闌提前上位。

我一直很喜歡這個女主。

因為她是部分的我自己。

老實說，我決計不贊同君珂的死心眼和老實，不贊同大波的風騷恣肆，不贊同蛋糕妹的裝嗲撒嬌，但我欣賞太史闌的一切特質：包括冷峻、霸道、簡練、強硬，乃至某種程度上的不近情理。

因為我自己，隱約也有著這些特質，我總不能去否定自己。

所以這本書在最初設想時，也是我夢想的投射，既然我將女主這么代入了，我自然想寫內心真正想要的生活——太史闌篇在我腦中設計總綱時，是鐵血的、霸氣的、內斂又狂放、冷靜又熱血。

它應該以戰(zhàn)爭為主，鐵色的衣袂在血色朝陽中獵獵。

然而寫一本書，有時候就像描繪你想要的男人——你在腦海中把他勾勒得風度翩翩十全十美，事實上你嫁的可能一米六三早早禿頭。

所以夢想中戰(zhàn)爭鐵血的太史闌篇，到后頭也纏綿柔情，居家生活。

我心中有點違和感，總覺得那不是我夢想中的鐵血女神。

但是沒有關系，作者們天生就應該具有浪漫氣質，當故事中的人物開始有了自己的性格，開始能夠自己駕馭著情節(jié)的馬車，走向一條不同的脈絡時，作為作者，完全可以放開手，行行、走走、停停。在人物的引領下，看更多不同的風景。

她們自有她們的智慧，成就別樣的美好。

……

我曾在開篇和第一部出版時說，我想寫“既有一定深度也符合市場，既大氣又親切的書；想寫一本對親情、友情、愛情和人間一切情義都深切涉足的書。想注入更多的個人思想，表達更多的新銳觀點，展現(xiàn)更廣的角度和更深的人性；想開辟一條對我來說全新的路線——這本書將不僅是一個女子，面對戰(zhàn)爭和政治的崛起傳奇，也是一個史上最開明封建大帝的養(yǎng)成傳奇。是‘接受現(xiàn)代教育理念熏陶的封建帝王’的全新形象設定。是我在保證故事好看基礎上，首次嘗試探討嚴肅的教育主題。展現(xiàn)現(xiàn)代教育理論和古代教育觀念之間的碰撞，展現(xiàn)個人對教育、愛情、道德、處事各方面觀點的綜合文本?！?

不知道做到沒有？這點交給讀者評判。

但于我自己，自覺這本書，情感的種類更豐富，觸覺更細膩，對人生和世界的映射，更多。

愛情、親情、友情、甚至基情，這本書都寫了，而且大多很飽滿。

愛情永遠是女性小說的主基調。書中有容楚與太史闌的相知相守，有李扶舟的錯過誤終生，有司空昱的糾結徘徊，有邰世濤固守底線的付出。甚至還有楊成和小翠的生死之隔，有尋歡永遠無人插戴的紅寶石簪，有宗政惠近乎偏執(zhí)的自戀和占有欲，有喬雨潤的諸多算計卻愛而不得，有容榕的情竇初開，豆蔻花枝在風中空待。

這本書，似乎也是我寫愛情種類最多的。

這本書里，還有我一個自己書中的首創(chuàng)情感特異——女主曾對男配，有過初戀的朦朧感覺。

在我的書中，以往沒有這樣的情形。

但這本書里，卻沒有情感的游移和曖昧。

這都是由太史闌的性格決定的。她如此堅執(zhí)決斷，愛憎分明。她早期情感缺失，所以下意識被溫暖和煦的特色吸引，那是內心隱痛的一個傾向投射，到底是不是愛，可以說連她自己都不清楚。

如果那時候，李扶舟動機單純些，經歷簡單些，背負再輕些，在她將目光投來那一霎，不曾退避或滑開，也許，一切都或滑開，也許，一切都將不同。

——這個故事告訴我們：有花堪折直須折，莫待無花空折枝。當得珍惜。

……

這本書的親情，有太史闌和景泰藍的忠誠相待，宮門相擁的母子深情，有太史闌和邰世濤的不惜犧牲，苦做臥底的姐弟情，有太史闌和叮叮當當，自幼分離卻無處不在的深切用心，有容氏老夫婦稍稍偏狹各有立場的愛子之心，有容榕對嫂嫂從戀慕到嫉恨到再幡然醒悟后的永遠捍衛(wèi)的心路歷程。

友情，有二五營從排斥到忠誠，有蘇亞的一路誓死跟隨，有尋歡的大節(jié)不損舍身相救，有數字護衛(wèi)們一年年改變的名字。

另外還有這本書里除了愛情和勵志之外，最重要的主題。

教育。

這里忽然想說些閑話。

我生在教師家庭，所幸沒有開過任何小灶，我父母把精力放在了別人孩子身上，對我實行放羊政策。他們不強迫我去學任何的興趣班，卻也從不吝嗇對我個人興趣的培養(yǎng)；他們愿意出資去培養(yǎng)我的興趣，但當我沒有打算再繼續(xù)時，他們也不會以已經付出的投入來要求我堅持。

喜歡繪畫，那就畫，不想畫了，那就算。

喜歡看書，那就讀，書很貴，二分之一工資用來買書。

他們覺得我應該在玩的時候玩，沒有什么比童年更珍貴，我們有那么漫長的成年期，然而童年只有短短十年，永不再來。

很多年后我長成，身邊同事開始陸續(xù)成家，有了孩子，然后我忽然發(fā)覺，現(xiàn)在的孩子很可憐。

她們要學很多的興趣班，要補很多的課，要會很多的才藝，要應付很多超越年齡的壓力。

很多不成功的父母，因自己的缺憾，將寶押上孩子的將來，希望能從孩子身上得到彌補，望子成龍的心火，燒得孩子一日不寧。

很多爭強好勝的父母，用孩子的成績和成就進行攀比，我親眼見過一位母親，讓女兒蹲在面前背唐詩三百首，背不出打手心，理由是“人家誰誰已經會背二十首，她才七首！太不爭氣了！”

但更多的深層原因來自于國家教育體制，來自于“千軍萬馬走獨木橋”的考學體制。從此孩子沒有了童年，有的只是前往興趣班的不斷奔波。

僵化的學習扼殺思維和靈性，教育流水線上生產出來的是一批批會背很多詩，會很多才藝，會很多具有統(tǒng)一答案的知識、考試各種滿分的高分低能小怪物。

這些東西，有些或許可以幫助他們成長，在社會立足，但更多的，對他們今后的人生和人格，并無任何幫助。

唐詩會多少首，并不能教會他們如何愛人以及被愛。