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（一）

“李沉瑜，你知道你最大的問題在哪兒嗎？”詩畫老師嚴肅的問著李沉瑜。

本來等著被表揚的李沉瑜也是一臉懵逼，“老師，我不知道。”李沉瑜的回答也是很直接，語氣中帶有一點不服氣的意味。

”你最大的問題就是你的口音，你鼻音邊音不分，平翹舌不分，前后鼻音也不分。“詩畫老師耐心地分析道。李沉瑜聽后倍受打擊，原來自己的問題這么大。詩畫老師又補充道：”不光是李沉瑜一個人有這種問題，你們當中的很多人都有這個問題。不過，這個平常多練習，刻意的區分，也是可以改正的。“詩畫老師說完，意味深長的看了眼李沉瑜，輕輕拍了拍她的肩。李沉瑜明白，詩畫老師是在安慰她，希望她不要太過沮喪。李沉瑜也不是沒經歷過風浪的小女孩，很快就整理好情緒，抬起了頭，自信道：”好的，老師，我一定會改正的。“看著這樣的李沉瑜，詩畫老師贊賞一笑。

明白自己的問題很大后，李沉瑜聽后面的同學朗誦聽得很認真。一邊聽，一邊對比分析自己的問題。所有同學都展示完后，詩畫老師進行了概述的點評。然后開始給大家傳授技巧，教大家應該怎樣去讀，怎樣表達自己的情感而又不讓聽者覺得虛假或者夸張。

詩畫老師講解后大家又開始練習。由于這其中要包含很多的技巧性，大家讀的速度相對之前明顯放慢了許多。尤其是李沉瑜，為了準確的咬準每一個字，不得不像幼兒園小朋友剛識字一樣，一個字一個字的翻來覆去讀好幾遍。看著別人都能讀得很好，李沉瑜心里癢癢的，很是著急。但又明白這種事情是急不來的，只有平時多加練習。

下課后，走在路上的李沉瑜也在區分，鼻音邊音：“劉奶奶和牛奶奶，榴蓮牛奶。”李沉瑜一邊走一邊念念有詞，周圍的人都用異樣的眼光盯著李沉瑜，好像在說“這孩子年紀紀輕輕的就傻了。“

正所謂成大事者不拘小節，李沉瑜當然不會在意別人的目光。我就是我，是顏色不一樣的煙火。

（二）

第二天在學校上課的時候李沉瑜也是念念有詞。正巧碰上高老師的歷史課，高老師提了一個問題，本來之前還很鬧騰的課堂瞬間安靜得只剩下黑板上鐘表轉動滴滴答答的聲音。唯一發聲體的李沉瑜就萬眾矚目的被高老師點名了。

”李沉瑜，好像你對秦始皇焚書坑儒這件事頗有看法，那么來給我們大家說說你的見解。“高老師殷切的看著李沉瑜問道。

聽到老師點自己的名字，李沉瑜還有點愣。但還是下意識的站起來了，然后尷尬的是她根本不知道老師問的是什么問題。夏常軒又不在，李沉瑜也不敢再問老師一遍從而暴露出自己沒有聽課的事實。李沉瑜陷入了兩難的窘境。就在這時身后傳來了林曉欣弱弱的聲音:“談談對秦始皇焚書坑儒的看法。”

”秦始皇焚書坑儒是為了鞏固統治，雖然過于殘忍，但在短時間內可以很快達到目的。而且秦始皇不是所有史書典籍都全部焚毀，他留下了很多實用性很強的工具書。從這一點看出秦始皇并非是一個十足的暴君昏君。后來漢武帝所采用的“罷黜百家，獨尊儒術”與“焚書坑儒“在實質上也是一樣的，都是用思想的大一統鞏固政治的大一統。”知道問題后的李沉瑜侃侃而談。

”很好，坐下吧！“高老師示意李沉瑜坐下，李沉瑜坐下的時候微微轉頭對曉欣眨了下眼睛，示意”謝了。“

”李沉瑜同學很不錯，見解很獨到。一提起焚書坑儒大家都只會說它的消極影響，很少有同學能像李沉瑜那樣談到它的積極影響。凡事都有兩面性，我們看問題要辯證的看待，不能片面的看待。“高老師點評著李沉瑜的發言，同時也給大家上了一課。