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“讓我試試吧，您給我一個月時間，要是下次月考他有進步，我也沒退步，我倆就繼續搞學習小組，行不行？”

老班看著紹吳，目光無奈，到底是做了讓步：“好吧，那就試試吧。”

“那您別給他說這事兒，好嗎？”紹吳大著膽子請求，“您就給他說，是您直接把我們倆分到一組的。”

老班端起水杯喝一口水，語氣似乎有些意味深長：“可以……你想得真周到。”

紹吳的臉騰地熱起來，忙說聲“老師再見”，落荒而逃。

周一班會上，老班公布了學習小組的最終名單。

紹吳和楊書逸果然名列其中。

“這是個很好的機會啊，各位，”老班指指大屏幕，“基礎不好的，趁這個機會補補基礎，平時老師上課不講的題，你們在小組里就能拿出來問。而基礎比較好的同學呢，你給別人講題，也是在鞏固自己的知識嘛。”

紹吳微微側頭瞟楊書逸一眼，只見楊書逸垂著腦袋坐在桌前，桌面空空，不知在想什么。班會他倒是不敢打瞌睡的。

“被幫助的同學，一定要珍惜這個機會，要心懷感恩，懂不懂？別人花時間花精力輔導你們，一分錢不收，你還不說聲謝謝，還不給人家買點零食？”全班哄笑，坐紹吳前桌的正是美術特長生周磊和他們班班長，兩人結了學習小組，班長戳戳周磊：“我要吃可比克。”老班接話：“周磊，你就給人家買包可比克嘛。”周磊連連點頭：“買買買，姑奶奶！”于是其他學生笑得更歡了。

隔著東倒西歪的同學們，紹吳看不清楊書逸的表情，楊書逸也笑了嗎？還是，他仍像往常一樣神游天外？

班會結束便是晚自習，到晚自習的課間，紹吳想給楊書逸講題，卻沒找到人。

再下課，就放學了。

“我給你講講今天的數學作業？”紹吳走過去，狀似平靜地說。他暗暗有些期待，楊書逸會不會認真地向他道謝？其實他倒不需要楊書逸感恩戴德，他只是想，如果楊書逸對他的態度能熱絡一些，就好了。

“行啊，”楊書逸卻還是那副漫不經心的樣子，“謝了。”

紹吳只好說：“不客氣。”他坐下，從書包里取出作業本：“這是解題過程，你先看看哪里不明白。”今晚的數學作業是老陳親自挑選的五道大題：三道立體幾何，兩道概率。在高考數學卷上，立體幾何和概率都不是壓軸題，對紹吳來說并不難。但紹吳還是把解題過程寫得詳細又詳細，甚至連輔助線都作得清晰干凈。

因為是給楊書逸看的，他知道楊書逸基礎不好。

“這里，”楊書逸問，“為什么不討論k是負數的情況？”