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當年王玉鳳去學校給池慕處理打楊錦年的事情，楊錦年不哭不鬧，安安靜靜，一眼看上去乖巧懂事。她給他的評價是年紀不大，處事不驚。

你們現在一個班上呀王玉鳳又驚又喜，挨著池慕坐下來，你怎么不告訴我啊，早知道早請楊錦年來咱們家吃飯了。

池慕抱頭喊冤，開始詭辯。我同學多了去了，總不能都要告訴你吧。再說你自己不注意，楊錦年是全校第一，中考狀元，早就被學校的美篇和公眾號報道過。

在開學第一次升旗儀式的那天早集的美篇和公眾號的文章上，楊錦年同其它幾位保送生被特別隆重介紹。池慕以為王玉鳳看見了，畢竟只要點進去，那么大的板塊，想看不到都難。

我那么忙，打開就掃了一眼，那么多照照片愣是沒有你一個鏡頭，就沒仔細看。王玉鳳的視線越過池慕，落在楊錦年身上，笑贊，還是楊錦年學習好，以后可以常來家里吃飯，正好慕慕有什么不懂的請教你一下，外面的老師管不住她，她非得在我眼皮子下面才行。

初中畢業，王玉鳳給池慕報了個高一預科班，池慕死活不去，后來在母親威逼利誘下不得以才去。去到補習班也是一身反骨，雖不違反課堂紀律，但她那十萬個為什么，問天問地問八卦，問的老師都不敢與她說話，生怕她像一塊屁膏藥粘上就扯不下來了。那老師和她家家在一個小區的，現在見到池慕都還留有陰影躲著她走。

王玉鳳把這些事情講給楊錦年，楊錦年憋笑，時不時和池慕來個眼神交流。

楊錦年挑眉：你可以啊，都是從哪里學來的招數，改天也教教我唄。

池慕嘴角上揚，一個wink過去：好說，包教包會，不過得先拜師。

她彎曲食指和中指做了下跪的動作，意思是拜師要磕三個響頭。

楊錦年：美得你。

池慕將頭一仰，頗為驕傲：那是，勇敢的人先享受世界。

王玉鳳又夸了楊錦年幾句，話術大概就是別人家的小孩哪哪都好，讓池慕當做榜樣，多跟著學學。池慕嘴上答應的挺好，不過是左耳朵進右耳朵出。

不可否認的是楊錦年在王玉鳳面前確實表現乖巧，懂事，嘴巴還挺甜，一口一個阿姨叫著。王玉鳳夸他，他就會回夸過去，比如廚藝高，做飯好吃，家里整潔，教養出的孩子聰明。尤其是那段——

阿姨，您是個非常優秀的人，也是非常優秀的母親，不僅把家里打理的井井有條，教育的孩子也十分聰敏。能考上火箭班的學生都是優中選優的。而且在您看來，池慕可能比較調皮，但那恰好是活潑的一種體現。如今學生的壓力特別大，稍微想不開就會鉆牛角尖，可是她仍然能積極向上樂觀努力奮進，保持良好的心態，也是得益于她那活潑的性格，和您的教育。

這么夸一箭雙雕，既夸了王玉鳳又夸了池慕，池慕聽得張大了嘴巴，這還是她嗎她怎么就沒發現自己這么優秀。

王玉鳳是幼兒教師，在學校教育孩子，在家教育孩子，所以夸她會教育，也是對她身份的一種肯定，她的嘴巴一刻沒合上過，裂得像開口的石榴。

不僅如此他還主動包攬了擦桌子，洗水果的活，這么有眼力見的孩子，實屬不多見了。

對比起來，池慕絲似是壓迫奴隸的土地主。

池慕帶著楊錦年到了露臺。

露臺被分了幾個功能區，一塊是菜地，一塊是花園，靠近屋檐下方還有一個長桌，長桌上鋪了青綠色的桌布，幾個高腳凳一字排開有序擺放。

在靠近門的位置還有一個秋千架，池慕走過去，一欠腳坐在了秋千上，微微蕩起。

你剛才在我媽面前太會說了，我竟然不知道你還有哄家長開心的本事，本以為你是個情商低的，現在看來我才是那個情商低的。

楊錦年坦然接受對他的夸獎，指了指腦袋，難得聽你夸我一回，稀罕。我又不是傻子，什么話該說什么不該說分得清。

池慕努嘴，嘚瑟。

他走到長桌旁，把書包放上去，從里面拿出提前打印好的詩歌，拿出筆，都是一式兩份。

今天出門前打印的，等下有做筆記的地方直接記上去。

池慕接過紙張和筆，想說他真周到，本就在自己家里，要什么自己去臥室拿就行了，可話到嘴邊卻變成了：你還沒背住嗎需要看稿件的。他大概率是背住了的，請允許腦子抽抽一次。

意料之中，楊錦年點頭，坐在了高腳凳上，側過身子與池慕面對面。

一共有四頁紙，后面兩張是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。

池慕舉起紙張，這是什么意思你不會想改成舒婷的這首吧

也不是。我只是覺得這首詩歌很有歷史的滄桑，我們這個年齡和嗓音未必讀得出來那種感覺，比賽的時候不討巧，我們自己私下試一試就行。

分析的還挺對嘛。池慕投去欣賞的目光，英雄所見略同。

不得不說楊錦年在朗誦演講當面還是有些天賦的，換句話說楊錦年目前好像沒有哪方面是沒有天賦的。

她起身，去拍拍楊錦年的肩膀，頗有領導賞識下屬的老成感，然后手負在身后，略微可惜的搖搖頭，這首我不是沒有試過，可惜失敗了。

《祖國啊，我親愛的祖國》是九年級下冊第一單元第一課的課文，當初迎國慶紅色朗誦比賽開始，池慕從網上找到便一眼傾心的詩歌，而且她現在會背，也為下學期學習這篇必背課文的背誦任務減輕點負擔。于是選擇這首，查看了許多朗誦視頻，可她無論怎么努力，聲線的局限性，讓她始終讀出了沉重，卻讀不出滄桑，讀出了希望，讀痛苦時又稍欠火候。整體下來，一直都是即滿未滿的狀態，雖有朗誦技巧，但很難打動聽者。

她也理解當初語文老師得知她要選這篇詩歌作為朗誦比賽的作品時的意味深長，語文老師說這首詩歌難讀，想要她更換作品，她卻固執己見，最終以市里比賽第二名收場。