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“把火腿腸當做給學生的獎勵，果然有點太單薄了。”

秋彤仔細回想城里的孩子表現好了老師會發什么獎勵，有糖果，有小紅花，還有各式各樣的文具……

“小紅花就不必要了，他們學的很努力，只是之前底子打得不好，進度跟不上。”

孩子們寫應用題的時候經常會犯一些低級錯誤，丟三落四。一開始秋彤還會批評他們，認為他們沒上心，但是知道緣由后，她就耐心了許多，不再因為這個批評他們了。

這個山村很苦，所以很少會有人來這里體驗生活，就連秋彤，也是一時腦子犯熱才會選擇這里的。

要是她早知道這里會艱苦成這樣，打死她她也肯定不來。

她問過那些孩子以前是怎么學的，孩子們說，自從上一任只有初中學歷的老師去世了后，他們就回到了家里，直到有前來支教的大學生體驗生活，他們才再次有了學習知識的機會，重返了課堂。

秋彤一聽這個，就不再強求孩子們了。

前來支教的大學生們有很多不是教育專業，只是想鍛煉一下自己，或者抱著公益的心情來到這里，所以水平良莠不齊。在這樣惡劣的師資條件下，孩子能學成這樣，真的很不錯了。

而且他們平時還要幫家里干活，每次大學生們回去他們又要失學，這樣斷斷續續地學東西，能記住這些，已經是很熱愛知識的行為了。

綜合考慮了學生們的實際狀況，秋彤覺得糖果和文具都必不可少。

有些學生的家境困難，連文具也負擔不起，干脆她把文具統一發給所有學生，這樣不差別對待，又能減輕學生的負擔，讓他們能專心學習。

至于糖果，這個和學習無關，如果直接給學生，可能會起到不好的影響。所以她決定設一個學習進步獎，每次學習進步的孩子就可以領一些糖果作為獎勵，激勵他們把更多的心思放在學習上。

在腦子里勾畫出章程，秋彤在貨架上精心挑選了一些實用的鉛筆、橡皮、作業本，準備帶回去給學生用。

有些學生家境困難，承擔不起鉛筆的消費，只能把用到頭的鉛筆綁在樹枝上，以此延長鉛筆的使用時間。

然而，即使這樣，鉛筆還是時常不夠用，所以他們會用樹枝在泥地上練字，讓秋彤格外心痛。

秋彤自知，她的力量很微小，不能讓孩子們有一個更好的生存環境，她只能盡量讓他們的學習條件好一些，更好一些，就從文具開始。

第二十二章

付完了錢，秋彤左手抱著一大摞作業本，右手拎著一個塑料袋回去了。

今晚，她的晚飯還是白菜湯加兩個煮土豆，不過這次有了火腿腸下飯，味道也就不單調了。

吃完沾了鹽的土豆，秋彤低頭把清淡的白菜湯喝到了底。

在來山村前，她吃飯的時候經常剩飯，而見識到孩子們對糧食的珍惜后，她就再也沒有剩過一口飯。

一個人無所事事的時候，秋彤想過原因，可能是她每天走山路，運動量增大的緣故，也有可能是這里的飯太清淡了。

就像《紅樓夢》里，劉姥姥來大觀園吃飯的時候，一盤里的每個面果子都吃了個遍，而其余眾女只是動動筷子。

尤其是林黛玉，平時吃飯略動半碗粳米粥就不錯了。

這固然是大觀園里的小姐們不常運動，所以食欲不振，但另一方面，這也是大觀園物質太豐富的緣故。