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第一百一十七章

張曼曼是個行動派，根據(jù)清萱的描述，知道是哪兩個人不對勁兒，當即就要去打聽這兩個人最近有沒有跟其他人接觸過。

反正，她們兩個下午都沒考試，不差這點時間。

下午點左右的時候，輔導員找到了清萱，說是讓她到教務(wù)處一趟，清萱直接應(yīng)下來不忘帶著自己的筆記本一道。

張曼曼非要跟一起去，在被輔導員拒絕后，便打算先去找出王學兵和孫芳的異常，再直接到教務(wù)處。

輔導員帶著清萱前往教務(wù)處途中，詢問道：“這到底是什么情況？怎么教務(wù)處通知我說你涉嫌弊呢？你平時的表現(xiàn)，我都看在眼里，我肯定是不相信的，但是在你那個考場監(jiān)考的老師手里還有證據(jù)。”

輔導員也十分疑惑，這學期，只要是清萱上過的課程，哪一科教授提起她來不是稱贊？突然說弊，就很離譜。

“老師，是這樣的——”清萱又解釋一遍。

“你也沒看到那種紙條，對吧？也許是沈老師看錯字跡了呢。”輔導員猜測。

沈老師，就是清萱所在考場的監(jiān)考老師。沈老師對待學術(shù)的態(tài)度十分嚴謹，最看不得別人弊，他認為這是人品不端的表現(xiàn)。

清萱說，“我沒有看那張紙條上面的字跡，確實有這個可能。”

能讓一個老師當場認為那是她的字跡，這張紙條少不得花費大功夫。很奇怪的是，她寫過字的紙，是不會隨意丟棄。

字有靈性，過字的紙自然也是有靈性的。但凡有字的紙是不能隨意拋棄。

所以這個所謂的小抄，又是從哪里得來她的字？

“我們先去教務(wù)處吧。”輔導員嘆了一口氣，這都是什么事啊！他們古典文獻專業(yè)各大教授都十分稱贊的好苗子莫名其妙要背上抄襲的聲？這怎么行？是不是欺負他們專業(yè)沒有人？不帶這么欺負人的啊！

教務(wù)處辦公室的門，是虛掩著的。輔導員敲了敲門，“姜主任，我?guī)е罱ㄓ⑼瑢W過來了。”

“進來吧！”里面?zhèn)鱽硪粋€中年男子的聲音。

輔導員和清萱一起進去，只見椅子上坐一個略微壯碩的中年男子，他正是教務(wù)處主任。本來這個事，也用不教務(wù)主任親自處理，但是考慮到這是當初招進來的成績十分優(yōu)異的學生，且平時表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，因此才是教務(wù)主任來問話。

“李同學，沈老師反饋說是你考場作弊，并且找到了證據(jù)。”教務(wù)主任捏著那張小紙條，這張紙條被當證物交上來的時候，幾個老師都看過，認為上面的字跡與試卷上的字跡極為相似，可以說是一模一樣。

“姜主任，我此前并未見過這張字條，可否讓我看一下？”清萱說。

教務(wù)主任敲了一下桌子，“當然可以。”

這里是教務(wù)處，要是證物被損壞，那只能說明是做賊心虛，這個作弊的罪名直接成立，根本不用再問。所以，教務(wù)主任完全不會有沈老師的那份擔。

清萱微微頷首，拿到了那張紙條。她仔細地端詳著那一個個字，紙條上的字跡端麗秀雅，乍看上去與她的字跡十分相似，然形似而神不在，只是一次小翼翼的模仿，沒有半點自主字時的流利神韻。

“姜主任，我可以肯定，這張紙張的字，并非是寫下的。且就這張紙條所涉及的知識點，我均以熟記于，更不需要在考試中用到這種拙劣的手段作弊。”

姜主任自己的字只能說是能看已，對書法研究不多。普通人過一段時間，只怕是也難以分辨自己出的字，只要是別人的字和自己的特別相似。“這張紙上的字跡，與你本人試卷上的，確實是極為相似。”

“姜主任，這也不排除是有些人與建英同學的筆跡相似呢！我看現(xiàn)在有些小年輕，照著什么字帖練字，看上去都差不多。”輔導員幫清萱說話。

清萱將紙條還給姜主任，并且把自己的筆記翻至那張紙條上所記錄的知識點那一頁，“姜主任，您看這個是我在課堂上做的筆記，這里的知識點正好是與那紙條上的一致。其中多個字都有出現(xiàn)。這張紙條上的字跡與我本人的的確相似，旁人也很難辨認出來。只是這張紙上的字漂浮無力，流于表面，結(jié)構(gòu)松散，倒像是臨摹之，只是這臨摹定然也是花費大功夫，就連我自己一時也難以分辯呢。”

她嗓音溫柔，說話處處都是給老師們留下余地，不說老師們沒認出來字跡不同，只說是臨摹得太好。

要是她早一點看到這個紙條，那還不是立刻就發(fā)現(xiàn)了不對勁兒，她對自己的字跡是相當自信，她的字當然可以臨摹，但是能臨摹到位的很少，再優(yōu)秀的臨摹者，也無法臨摹出本人的神韻。

她依次指出字條上和筆記上的字，“您看這個‘銅’字，金同為‘銅’，我自己的偏旁是稍微稍微有些緊湊的，因此有連筆。但是這張字條上的，直接把連筆變成一豎。”

“還有，這個字——”

姜主任順著她指的字一一看去，不住點頭，又抽出了為物證一的試卷，對比過后，發(fā)現(xiàn)，字條上的字和清萱本人的字的確有區(qū)別。

“這個倒是不錯，只是這只能證明這張字條不是你所。”姜主任也不希望就憑借這個事情就斷定一個學生抄襲，畢竟在首都大學這個學術(shù)氛圍內(nèi)，被爆出抄襲，對她以后的學習發(fā)展是有影響的。

清萱微微一笑，從容地問道：“姜主任，我想問您一下，沈老師在向教務(wù)處舉報這次舞弊誤會時，是否提及是當場抓獲？”

“沈老師是說一個同學舉報，看到你腳邊有紙團，可能涉嫌弊。沈老師在核對過字跡之后，便將這些交到教務(wù)處，并闡明了這一過程，希望教務(wù)處處理解決。”姜主任如實說道。

清萱說，“既然沒有親眼看到我是在抄襲，那紙條也并非是從我身上掉下來，那位同學如何斷定我就是抄襲呢？如今也已表明，這紙條并非我本人所，偏偏字跡又與我相似。我想，那位同學，是否與此事有所瓜葛呢？”

考場上有其他人作弊？這也有可能！只是哪個人作弊，還要特地臨摹別人的字跡的，這不是更費時間嗎？她說得再明顯不過，這就是有人惡意構(gòu)陷，只是目的是什么？她又如何清楚呢？

“現(xiàn)在已經(jīng)真相大白，李同學并無弊嫌棄，你里也不需要有什么負擔。學校絕對會徹查清楚，如果是有人惡意構(gòu)陷，首都大學絕對不會任由不正之風滋生。”為教務(wù)處主任，姜主任不比其他教授醉于學術(shù)研究，他要處理的本就是各種大事瑣事，人際交往摸得透透的，如何會聽不懂清萱的言外意呢？

“姜主任，多謝您能還我一個清白。”清萱對姜主任鞠一個躬，并表示如果這場考試還存在疑慮的話，負責該科目的教授可以當場考核她的學習成果。

姜主任沒有答應(yīng)，只說這件事本就是個誤會，如何能讓受害者再背負許多呢？

這一番交流下來，大家都得到了一個滿意的答復。

在輔導員還有清萱離后，姜主任找來了負責這個課程的傅教授，詢問了傅教授關(guān)于清萱課堂上的表現(xiàn)，傅教授談起來全是贊譽，夸清萱反應(yīng)快腦子靈活，對課堂上提的問題都是舉一反，是一個很優(yōu)秀的學生。在姜主任談及這個烏龍后，傅教授直接就表明這個事情十分荒謬，并當場批改了清萱的試卷，然后對比那張紙條，告訴姜主任，以這個成績，打的那個小抄根本考不到這么高的分數(shù)，且他出的題目大多是主觀題，全憑學生自身強大的文學素養(yǎng)，至于那張紙條上的小抄其實占不到兩分。

考前有些學生哭著嚷著讓畫重點，傅教授是那種喜歡畫重點的人嗎？你讓我畫我就畫，會不會出，全憑我情，你要真按這個復習，那是你還不夠解你教授的脾氣。

咳咳，那張紙條上還真是他畫的重點。

為摸對他脾氣的學生一，傅教授不會認為他聰明伶俐的學生會愚蠢到把他畫的重點當小抄。

跟傅教授這么一交流，姜主任已經(jīng)完全放心，手調(diào)查這個莫奇妙出現(xiàn)的小紙條是從哪來的。

清萱回到宿舍后，張曼曼還在外頭奔波，張曼曼為人熱情，大家也都知道她家庭條件好，誰會不給她面子，因此人緣相當不錯。

張曼曼跑一圈，找到文學系與王學兵還有孫芳最近接觸的人，都旁敲側(cè)擊了個遍，是發(fā)現(xiàn)些不對勁兒，有新發(fā)現(xiàn)后，興沖沖地跑到教務(wù)處，發(fā)現(xiàn)清萱早就不在那兒了，只好返回宿舍。

“英子，什么情況啊？姜主任怎么說？他們查清楚嗎？”張曼曼一沖進來，就擰開水壺，一邊大口喝水一邊問。